Ahli falsafah dan pendidik
"Saya percaya bahawa pendidikan, oleh itu, adalah proses hidup dan bukan penyediaan untuk kehidupan masa depan." - John Dewey, Pedagogic Creed (1897)
Sumbangan utama John Dewey
John Dewey adalah seorang ahli falsafah dan pendidik Amerika yang membantu menemui pragmatisme, pemikiran falsafah pemikiran yang popular pada awal abad ke-20. Beliau juga berperanan penting dalam pergerakan progresif dalam pendidikan, dengan yakin bahawa pendidikan terbaik melibatkan pembelajaran melalui perbuatan.
Kehidupan
John Dewey dilahirkan pada 20 Oktober 1859, di Burlington, Vermont. Dia meninggal 1 Jun 1952, di New York City, New York.
Kerjaya
John Dewey lulus dari Universiti Vermont dan menghabiskan tiga tahun sebagai guru sekolah menengah di Oil City, Pennsylvania. Dia kemudian menghabiskan setahun belajar di bawah bimbingan G. Stanley Hall di John Hopkins University di makmal psikologi pertama Amerika. Selepas mendapat Ph.D. dari John Hopkins, Dewey terus mengajar di University of Michigan selama hampir sedekad.
Pada tahun 1894, Dewey menerima jawatan sebagai pengerusi jabatan falsafah, psikologi, dan pedagogi di University of Chicago. Ia berada di University of Chicago bahawa Dewey mula memformalkan pandangannya yang akan menyumbang sangat kepada sekolah pemikiran yang dikenali sebagai pragmatisme. Penyewa utama pragmatisme adalah bahawa nilai, kebenaran atau makna idea terletak pada akibat praktikalnya.
Dewey juga membantu menubuhkan Sekolah Laboratorium Universiti Chicago, di mana beliau dapat menerapkan teori pedagogi secara langsung.
Dewey akhirnya meninggalkan Universiti Chicago dan menjadi profesor falsafah di Columbia University dari tahun 1904 sehingga pensiunannya pada tahun 1930. Pada tahun 1905, beliau menjadi Presiden Persatuan Psikologi Amerika .
Sumbangan kepada Psikologi
Kerja Dewey mempunyai pengaruh penting pada psikologi, pendidikan dan falsafah dan dia sering dianggap sebagai salah seorang pemikir terbesar abad ke-20. Penekanannya pada pendidikan progresif telah banyak memberi sumbangan kepada penggunaan percobaan dan bukan pendekatan otoriter untuk pengetahuan. Dewey juga merupakan penulis yang produktif, menerbitkan lebih daripada 1,000 buku, esei, dan artikel mengenai pelbagai subjek termasuk pendidikan, seni, alam, falsafah, agama, budaya, etika dan demokrasi sepanjang karir bertulisnya selama 65 tahun.
Falsafah Pendidikan
Dewey yakin bahawa pendidikan bukanlah sekadar menjadi guru yang membuat pelajar mempelajari fakta tanpa berfikir yang mereka akan lupa. Dia fikir ia harus menjadi perjalanan pengalaman, membina satu sama lain untuk mencipta dan memahami pengalaman baru.
Dewey juga merasakan bahawa sekolah cuba mewujudkan dunia yang berasingan daripada kehidupan pelajar. Aktiviti-aktiviti sekolah dan pengalaman hidup murid-murid harus dihubungkan, Dewey percaya, atau belajar nyata tidak mungkin. Pemotongan pelajar dari hubungan psikologi mereka, iaitu masyarakat dan keluarga, akan menjadikan perjalanan pembelajaran mereka kurang bermakna dan dengan itu menjadikan pembelajaran kurang diingati.
Begitu juga, sekolah juga perlu menyediakan pelajar untuk kehidupan dalam masyarakat dengan bersosial.
Penerbitan yang Dipilih
- Sekolah dan Masyarakat (1900)
- Anak dan Kurikulum (1902)
- Bagaimana Kami Berfikir (1910)
- Pengalaman dan Alam (1925)
- Falsafah dan Tamadun (1931)
- Mengetahui dan Dikenali (1949)
Sumber:
Dewey, J. (1897). Pedagogic Creed saya. Jurnal Sekolah, 54 , 77-80.
Hickman, P. (2000). John Dewey. Kolej Muskingum, Jabatan Psikologi. Dijumpai dalam talian di http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/dewey.htm
Martin, Jay. (2003). Pendidikan John Dewey. Columbia University Press.
Neill, J. (2005). John Dewey, Bapa Moden Pendidikan Pengalaman. Wilderdom.com.
Soltis, JF "Dewey, John (1859-1952)." Ensiklopedia Pendidikan, The Gale Group Inc. (2002).