Komponen penting dalam proses pembelajaran sosial
Zon pembangunan proksimal (ZPD) adalah pelbagai kebolehan yang dapat dilakukan seorang individu dengan bantuan, tetapi belum dapat melaksanakan secara mandiri.
Definisi Vygotsky ZPD
Pembangunan proksimal zon adalah konsep yang dicipta oleh ahli psikologi berpengaruh Lev Vygotsky . Menurut Vygotsky, zon pembangunan proksimal ialah:
"jarak antara tahap pembangunan sebenar seperti yang ditentukan oleh penyelesaian masalah bebas dan tahap pembangunan yang berpotensi seperti yang ditentukan melalui penyelesaian masalah di bawah bimbingan orang dewasa atau dengan kerjasama rakan sebaya yang lebih berkebolehan." (Vygotsky, 1978)
Kepentingan "Lain yang Lebih Dikuasai"
Konsep "lain yang lebih berpengetahuan" agak mudah dan cukup jelas. Yang lebih berpengetahuan adalah orang yang mempunyai pengetahuan yang lebih tinggi daripada pelajar. Ia adalah orang yang lebih berpengetahuan yang menyediakan panduan dan arahan kritikal semasa tempoh pembelajaran yang sensitif. Walaupun kanak-kanak mungkin belum mampu melakukan sesuatu dengan sendirinya, dia dapat melaksanakan tugas itu dengan bantuan seorang pengajar yang mahir.
Kepentingan Interaksi Sosial
Ini lebih berpengetahuan yang lain adalah orang tua, guru, atau orang dewasa lain, tetapi ini tidak selalu berlaku. Dalam banyak keadaan, rakan-rakan memberikan bantuan dan pengajaran yang berharga. Dalam tempoh tertentu kehidupan kanak-kanak, mereka mungkin melihat kepada rakan sebaya lebih daripada yang mereka lihat kepada orang dewasa. Tahun-tahun remaja, ketika membentuk identiti dan pas dalam sangat kritikal, hanya satu contoh.
Kanak-kanak pada zaman ini sering melihat kepada rakan-rakan mereka untuk mendapatkan maklumat mengenai cara bertindak dan cara berpakaian.
Vygotsky percaya bahawa interaksi rakan sebaya adalah bahagian penting dalam proses pembelajaran. Bagi kanak-kanak untuk belajar kemahiran baru, beliau mencadangkan untuk berpasangan dengan pelajar yang lebih kompeten dengan kurang mahir.
Perancah
Apabila kanak-kanak berada dalam zon pembangunan proksimal, memberikan mereka bantuan dan alat yang sesuai, yang mana ia disebut sebagai perancah , memberi pelajar apa yang mereka perlukan untuk menyelesaikan tugas atau kemahiran baru.
Akhirnya, perancah boleh dikeluarkan dan pelajar dapat menyelesaikan tugas secara bebas.
Aplikasi ZPD di Bilik Darjah
Adalah penting untuk menyedari bahawa zon pembangunan proksimal adalah sasaran yang bergerak. Sebagai pelajar memperoleh kemahiran dan kebolehan baru, zon ini bergerak ke hadapan secara progresif. Guru dan ibu bapa dapat mengambil kesempatan ini dengan terus memberikan peluang pendidikan yang sedikit pengetahuan dan kemahiran yang ada pada anak. Dengan memberikan tugas kanak-kanak bahawa mereka tidak dapat melakukannya dengan mudah dan memberikan bimbingan yang mereka perlukan untuk mencapainya, pendidik dapat meningkatkan proses pembelajaran secara progresif.
Sebagai contoh, seorang guru dalam kursus psikologi eksperimen mungkin pada mulanya memberi perancingan kepada pelajar dengan melatih mereka langkah demi langkah melalui eksperimen mereka. Selanjutnya, guru perlahan-lahan akan mengeluarkan perancah dengan hanya menyediakan garis besar atau penerangan singkat tentang cara untuk meneruskan. Akhirnya, pelajar akan dijangka membangun dan menjalankan eksperimen mereka secara bebas.
Sumber:
Vygotsky, LS. Minda dan masyarakat: Pembangunan proses psikologi yang tinggi . Cambridge, MA: Harvard University Press; 1978.