Fungsi eksekutif pada dasarnya adalah sistem pengurusan otak. Fungsi-fungsi mental yang difikirkan melibatkan lobus frontal otak membantu kita mengatur dan menguruskan banyak tugas dalam kehidupan seharian kita.
Peranan fungsi eksekutif adalah serupa dengan peranan konduktor dalam orkestra. Konduktor menguruskan, mengarahkan, menganjurkan dan menggabungkan setiap ahli orkestra.
Mereka memberi isyarat kepada setiap pemuzik supaya mereka tahu bila mula bermain, dan berapa pantas atau perlahan, kuat atau lembut untuk bermain dan bila berhenti bermain. Tanpa konduktor, muzik tidak akan mengalir dengan lancar atau bunyi yang indah.
Fungsi Eksekutif dan ADHD
Individu dengan ADHD mungkin mengalami kemerosotan dalam beberapa bidang fungsi eksekutif. Kemerosotan dalam fungsi eksekutif boleh memberi impak besar kepada keupayaan kami untuk melaksanakan tugas seperti perancangan, keutamaan, penganjuran, perhatikan dan mengingati butiran, dan mengawal tindak balas emosi kami.
Thomas E. Brown, Ph.D., psikologi klinikal dan penyelidik terkemuka mengenai fungsi eksekutif, mengenal pasti enam kelompok fungsi kognitif yang membentuk satu cara untuk mengkonseptualikan fungsi eksekutif.
Kami akan melihat 6 kelompok dan bagaimana ia mempengaruhi pelajar dengan ADHD.
Pengaktifan: Penganjuran, Mengutamakan dan Memulakan Tugas
Pelajar yang mengalami defisit dalam fungsi eksekutif ini menghadapi kesukaran mendapatkan bahan sekolah yang dianjurkan, membezakan antara maklumat yang relevan dan tidak relevan, menjangkakan dan merancang untuk masa depan, menganggarkan masa yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas, dan perjuangan untuk semata-mata memulakan tugas .
Fokus: Memfokuskan, Mengekalkan, dan Mengalih Perhatian
Pelajar yang mudah terganggu terlepas maklumat penting yang diberikan di dalam kelas. Mereka terganggu bukan sahaja oleh perkara-perkara di sekeliling mereka di dalam kelas tetapi juga dengan pemikiran mereka sendiri. Mereka mengalami kesukaran beralih perhatian apabila perlu dan boleh terjebak dalam pemikiran, hanya berfikir tentang topik itu.
Usaha: Mengatur Kecerdasan, Usaha Mengekalkan, Memproses Kelajuan
Seorang pelajar yang mempunyai masa yang sukar untuk mengendalikan kewaspadaan mungkin mengantuk apabila mereka perlu duduk diam dan diam untuk mendengar kuliah atau membaca bahan yang mereka temukan membosankan. Bukannya mereka terlalu letih; mereka tidak dapat mengekalkan kewaspadaan kecuali mereka terlibat secara aktif. Di samping itu, kelajuan di mana pelajar mengambil dan memahami maklumat dapat mempengaruhi prestasi sekolah . Sesetengah pelajar dengan maklumat proses ADHD sangat perlahan, sementara yang lain mungkin mengalami masalah melambatkan cukup untuk memproses maklumat dengan tepat.
Emosi: Mengurus kekecewaan dan mengawal emosi
Seorang pelajar yang mengalami kecacatan dalam bidang fungsi eksekutif ini mungkin mempunyai toleransi yang sangat rendah untuk kekecewaan, seperti ketika mereka tidak melakukan tugas di kelas. Mereka juga boleh menjadi sangat sensitif terhadap kritikan. Emosi yang sukar dapat dengan cepat menjadi reaksi hebat dan emosi mungkin sangat sengit.
Memori: Menggunakan Memori Kerja dan Mengakses Panggil Balik
Memori kerja adalah "sistem simpanan sementara" di otak yang memegang beberapa fakta atau fikiran dalam fikiran semasa menyelesaikan masalah atau melakukan tugas.
Memori kerja membantu individu memegang maklumat cukup lama untuk menggunakannya dalam jangka pendek, memberi tumpuan kepada tugas dan ingat apa yang harus dilakukan seterusnya.
Sekiranya pelajar mengalami masalah dalam memori kerja, mereka mungkin menghadapi masalah mengingati dan mengikuti arahan guru, menghafal dan mengingat fakta matematik atau perkataan ejaan, masalah pengkomputeran di kepala mereka atau mendapatkan maklumat daripada ingatan apabila mereka memerlukannya.
Tindakan: Pemantauan dan Tindakan Mengawalselia Diri
Individu yang mempunyai ADHD sering mengalami defisit dalam keupayaan mengawal kelakuan mereka, yang boleh menghalang hubungan sosial dengan ketara. Jika seorang pelajar mengalami kesulitan menghalang tingkah laku, mereka mungkin bertindak balas secara tidak langsung tanpa memikirkan konteks keadaan, atau mereka mungkin terlalu berfokus pada tindak balas orang lain dengan menjadi terlalu menghalang dan menarik diri dalam interaksi.
Seperti orkestra, setiap fungsi ini berfungsi bersama dalam pelbagai kombinasi. Apabila satu kawasan terjejas, ia memberi kesan kepada yang lain. Sekiranya pelajar mengalami defisit dalam salah satu fungsi eksekutif utama ini, ia jelas dapat mengganggu prestasi sekolah dan akademik .
Langkah Seterusnya
Ramai orang mendapati ia memberi kuasa untuk memahami mengapa mereka bergelut dengan pengajian mereka. Orang lain berasa sedih atau marah bahawa mereka berjuang dengan tugas yang orang lain lakukan dengan mudah.
Berita baiknya ialah terdapat penginapan yang dapat membantu anda atau anak anda dengan keperluan pembelajaran individu anda. Penginapan direka untuk menyokong anda dalam bidang tertentu yang anda perjuangkan.
Beberapa contoh penginapan termasuk jumlah kerja rumah yang dikurangkan (contohnya, jika kelas diminta melakukan 20 masalah matematik, anak anda akan diminta untuk 10), ujian masa tambahan, membantu tugas membaca, kebenaran untuk merakam kuliah dan membantu dengan nota kelas.
Untuk menerima bantuan untuk anak anda, titik permulaan yang baik adalah untuk bercakap dengan guru mereka. Sekolah ini dikehendaki oleh undang-undang persekutuan untuk menyediakan perkhidmatan tambahan yang mereka perlukan.
Jika anda berada di kolej atau universiti, lawati pejabat untuk kecacatan pelajar. Mereka akan dapat membantu anda dalam menyediakan penginapan.
Brown, ET A Memahami Baharu ADHD pada Kanak-kanak dan Orang Dewasa: Kemerosotan Fungsi Eksekutif. Routledge; 2013