Dalam psikologi, pembelajaran laten merujuk kepada pengetahuan yang hanya menjadi jelas apabila seseorang mempunyai insentif untuk mempamerkannya. Sebagai contoh, kanak-kanak mungkin belajar bagaimana menyelesaikan masalah matematik di kelas, tetapi pembelajaran ini tidak begitu jelas. Hanya apabila kanak-kanak ditawarkan beberapa bentuk tetulang untuk menyelesaikan masalah ini, pembelajaran ini mendedahkan dirinya sendiri.
Pembelajaran laten adalah penting kerana dalam kebanyakan kes, maklumat yang kami pelajari tidak selalu dapat dikenali sehingga saat ini kami perlu memaparkannya. Walaupun anda mungkin belajar bagaimana memasak panggang dengan menonton ibu bapa anda menyiapkan makan malam, pembelajaran ini mungkin tidak dapat dilihat sehingga anda mendapati diri anda benar-benar memasak makanan sendiri.
Proses
Apabila kita berfikir tentang proses pembelajaran, kita sering berfokus pada pembelajaran yang segera jelas. Kami mengajar tikus untuk berlari melalui labirin dengan menawarkan ganjaran untuk tanggapan yang betul. Kami melatih seorang pelajar untuk mengangkat tangannya di dalam kelas dengan menawarkan pujian untuk tingkah laku yang sesuai.
Tetapi tidak semua pembelajaran adalah jelas. Kadang-kadang pembelajaran hanya menjadi jelas apabila kita perlu memanfaatkannya. Menurut ahli psikologi, pembelajaran "tersembunyi" ini hanya dapat dilihat apabila pertolongan ditawarkan dikenali sebagai pembelajaran laten.
Bagaimana Pembelajaran Laten Ditemui
Istilah laten pembelajaran dicipta oleh psikolog Edward Tolman semasa penyelidikannya dengan tikus, walaupun pemerhatian pertama fenomena ini dibuat sebelumnya oleh penyelidik Hugh Blodgett.
Dalam eksperimen yang melibatkan kumpulan tikus menjalankan maze, tikus yang pada awalnya tidak menerima ganjaran masih belajar kursus semasa ujian tidak ganjaran. Sebaik sahaja ganjaran diperkenalkan, tikus dapat menarik "peta kognitif" kursus mereka.
Pemerhatian ini menunjukkan bahawa pembelajaran boleh berlaku walaupun organisme tidak memaparkannya dengan segera.
Contoh
Pertimbangkan, sebagai contoh, pengetahuan anda tentang pelbagai laluan di kampung halaman anda. Setiap hari anda mengembara pelbagai laluan dan mempelajari lokasi perniagaan yang berbeza di bandar anda. Walau bagaimanapun, pembelajaran ini adalah terpendam kerana anda tidak menggunakannya sepanjang masa. Ia hanya apabila anda perlu mencari lokasi tertentu seperti kedai kopi terdekat atau perhentian bas yang anda perlukan untuk menarik dan menunjukkan apa yang telah anda pelajari.
Pemerhatian
Dalam bukunya History of Psychology , pengarang David Hothersall menjelaskan bahawa pada awalnya terdapat kontroversi yang mengelilingi fenomena itu, banyak penyelidik juga melaporkan bahawa tikus-tikus makmal telah belajar tanpa adanya hadiah. Idea ini mencabar sebahagian besar daripada apa yang dipercayai oleh para pelaku tingkah laku , iaitu pembelajaran hanya boleh berlaku dengan penguatan . Akibatnya, beberapa tingkah laku yang lebih mantap mencadangkan bahawa terdapat beberapa jenis pengukuhan yang hadir semasa ujian tidak ganjaran, walaupun penguat itu tidak begitu jelas.
Penyelidikan telah menunjukkan bahawa fenomena pembelajaran laten adalah, seperti yang dijelaskan oleh Hothersall, "dipercayai dan teguh." Tikus yang diletakkan dalam labirin mungkin mempelajari laluan yang perlu mereka ikuti untuk mendapatkan ganjaran makanan, tetapi penyelidikan juga menunjukkan bahawa tikus juga mempelajari maze keseluruhan juga.
Bagaimanakah penyiasat menunjukkan bahawa pembelajaran laten ini telah berlaku? Apabila para pengeksperimen menghalang laluan yang dipelajari, tikus akan menggunakan laluan terpendek seterusnya untuk sampai ke makanan. Untuk melakukan ini, haiwan-haiwan itu telah mengetahui dengan jelas labirin yang lain, walaupun pembelajaran itu berlaku tanpa pengukuhan.
Penemuan ini menunjukkan bahawa pembelajaran berlaku ketika kita pergi, sering secara tidak sengaja, tetapi bukan hanya kerana insentif dan ganjaran.
Jadi bagaimana pembelajaran laten tersebut berlaku? Sesetengah pakar mencadangkan semata-mata memuaskan rasa ingin tahu kami sering memberi ganjaran kepada pembelajaran. Pembelajaran laten dikaitkan dengan banyak kebolehan mental peringkat tinggi, seperti penyelesaian masalah dan perancangan untuk masa depan.
Sekiranya pelajar belajar sesuatu sekarang, mereka akan diberi ganjaran pada masa akan datang dengan gred yang baik, IPK tinggi, dan penerimaan kolej pilihan mereka. Ganjaran pembelajaran ini mungkin tidak jelas atau segera, tetapi pembelajaran ini mungkin berlaku dengan menjangkakan ganjaran di atas jalan.
> Sumber:
> Coon, D. & Mitterer, JO Pengenalan kepada psikologi: Jalan masuk ke minda dan tingkah laku dengan peta konsep. Belmont, CA: Wadsworth; 2010.
> Hothersall, D. Sejarah Psikologi. New York: McGraw-Hill; 2003.