Kenapa Anda Melakukan Perkara
Motivasi intrinsik merujuk kepada tingkah laku yang didorong oleh ganjaran dalaman. Dalam erti kata lain, motivasi untuk melibatkan diri dalam tingkah laku timbul dari dalam diri seseorang kerana ia secara semula jadi memuaskan kepada anda. Ini berbeza dengan motivasi ekstrinsik , yang melibatkan diri dalam tingkah laku untuk mendapatkan ganjaran luar atau menghindari hukuman.
Memahami Motivasi Intrinsik
Dalam psikologi, motivasi intrinsik membezakan antara ganjaran dalaman dan luaran. Dalam "Pengantar Psikologi: Jalan ke Minda dan Tingkah Laku Dengan Peta Konsep," penulis memberikan definisi ini:
"Motivasi intrinsik berlaku apabila kita bertindak tanpa ganjaran luar yang jelas. Kami hanya menikmati aktiviti atau melihatnya sebagai peluang untuk meneroka, belajar, dan merealisasikan potensi kita."
Pertimbangkan seketika motivasi anda untuk membaca artikel ini. Jika anda membacanya kerana anda mempunyai minat dalam psikologi dan hanya ingin mengetahui lebih lanjut tentang topik motivasi, maka anda bertindak berdasarkan motivasi intrinsik. Walau bagaimanapun, jika anda membaca ini kerana anda perlu mempelajari maklumat untuk kelas dan mengelakkan mendapat gred buruk, maka anda bertindak berdasarkan motivasi ekstrinsik .
Bilakah kali terakhir anda melakukan sesuatu semata-mata untuk menikmati aktiviti itu sendiri? Terdapat beberapa aktiviti yang termasuk dalam kategori ini. Sebagai contoh, anda boleh menanam taman, melukis gambar, bermain permainan, menulis cerita, atau membaca buku. Ini mungkin atau mungkin tidak menghasilkan sesuatu atau diberi ganjaran dalam apa jua cara.
Sebaliknya, kita melakukannya kerana kita suka, mereka membuat kita bahagia.
Kepuasan Dalaman
Apabila anda meneruskan aktiviti untuk keseronokan tulen, anda melakukannya kerana anda bermotivasi secara intrinsik. Motivasi anda untuk melibatkan diri dalam tingkah laku timbul sepenuhnya dari dalam dan bukan daripada keinginan untuk mendapatkan beberapa jenis hadiah luaran seperti hadiah, wang, atau pujian.
Sudah tentu, itu bukan untuk mengatakan bahawa tingkah laku yang bermotivasi secara intrinsik tidak datang dengan ganjaran mereka sendiri. Ganjaran ini melibatkan mewujudkan emosi positif dalam individu.
Kegiatan dapat menjana perasaan seperti ini apabila mereka memberi makna makna yang bermakna seperti menyertai sukarelawan atau peristiwa gereja. Mereka juga boleh memberi anda rasa kemajuan apabila anda melihat bahawa kerja anda mencapai sesuatu yang positif atau kompeten apabila anda mempelajari sesuatu yang baru atau menjadi lebih mahir dalam tugas.
Ganjaran dan Motivasi yang Intrinsik
Penyelidik telah mendapati bahawa menawarkan ganjaran luar atau bala bantuan untuk aktiviti yang memberi ganjaran dalaman sebenarnya boleh menjadikan aktiviti itu kurang ganjaran secara intrinsik. Fenomena ini dikenali sebagai kesan penyesuaian .
"Keseronokan intrinsik aktiviti seseorang memberikan justifikasi yang mencukupi untuk kelakuan mereka," jelas pengarang Richard A. Griggs dalam bukunya "Psikologi: Pengantar Ringkas." "Dengan penambahan tetulang ekstrinsik, orang mungkin melihat tugas itu sebagai justifikasi dan kemudian cuba memahami motivasi sebenar mereka (extrinsik versus intrinsik) untuk terlibat dalam aktiviti tersebut."
Ia juga mencadangkan agar orang lebih kreatif apabila mereka termotivasi secara intrinsik.
Dalam tetapan kerja, misalnya, produktiviti boleh ditingkatkan dengan menggunakan ganjaran ekstrinsik seperti bonus. Walau bagaimanapun, kualiti sebenar kerja yang dilakukan dipengaruhi oleh faktor-faktor intrinsik. Sekiranya anda melakukan sesuatu yang anda dapati bermanfaat, menarik, dan mencabar, anda lebih cenderung untuk menghasilkan idea-idea baru dan penyelesaian kreatif.
Motivasi untuk Belajar
Motivasi intrinsik adalah topik penting dalam pendidikan. Guru dan pereka pengajaran berusaha untuk membangunkan persekitaran pembelajaran yang bermanfaat secara intrinsik. Malangnya, banyak paradigma tradisional mencadangkan bahawa kebanyakan pelajar mendapati pembelajaran yang membosankan sehingga mereka mesti secara eksplisit memasuki aktiviti pendidikan.
Dalam "Membuat Keseronokan Belajar: Taksonomi Motivasi Intensif untuk Pembelajaran," penulis Thomas Malone dan Mark Leeper mencadangkan bahawa ini tidak perlu berlaku. Mereka mengenal pasti beberapa cara untuk membuat persekitaran pembelajaran yang bermanfaat secara intrinsik.
Penulis mendefinisikan kegiatan sebagai motivasi secara intrinsik jika "orang terlibat dalamnya demi kepentingannya sendiri, bukannya untuk menerima ganjaran luar atau mengelakkan hukuman luar. Kami menggunakan kata-kata yang menyeronokkan, menarik, menawan, menyeronokkan, dan memotivasi secara intrinsik lagi atau kurang bergantian untuk menggambarkan aktiviti tersebut. "
Faktor-faktor yang mereka kenali sebagai motivasi intrinsik yang semakin meningkat termasuk:
- Cabaran: Orang ramai lebih bermotivasi apabila mereka mengejar matlamat dengan makna peribadi dan apabila mencapai tujuan itu mungkin tetapi tidak semestinya tertentu. Matlamat ini juga boleh dikaitkan dengan harga diri mereka apabila maklum balas prestasi tersedia.
- Rasa ingin tahu: Motivasi dalaman meningkat apabila sesuatu dalam persekitaran fizikal merangkumi perhatian individu (rasa ingin tahu deria). Ia juga berlaku apabila sesuatu tentang aktiviti itu merangsang orang untuk ingin mengetahui lebih lanjut (keingintahuan kognitif).
- Kawalan: Orang mahu mengawal diri dan persekitaran mereka dan ingin menentukan apa yang mereka lakukan.
- Kerjasama dan persaingan: Motivasi intrinsik dapat ditingkatkan dalam situasi di mana orang mendapat kepuasan daripada membantu orang lain. Ia juga terpakai kepada kes-kes di mana mereka dapat membandingkan prestasi mereka sendiri dengan baik kepada orang lain.
- Pengiktirafan: Orang ramai menikmati pencapaian yang diiktiraf oleh orang lain, yang boleh meningkatkan motivasi dalaman.
Perspektif Kami pada Ganjaran Berbeza
Pakar telah menyatakan bahawa menawarkan ganjaran yang tidak perlu boleh mempunyai kos yang tidak dijangka. Walaupun kami suka berfikir bahawa menawarkan ganjaran akan meningkatkan motivasi , minat dan prestasi seseorang, ini tidak selalu berlaku.
Sebagai contoh, apabila kanak-kanak diberi ganjaran untuk bermain dengan mainan yang telah mereka nikmati bermain, motivasi dan keseronokan mainan mereka sebenarnya menurun.
Walau bagaimanapun, penting untuk diperhatikan bahawa beberapa faktor boleh mempengaruhi sama ada motivasi intrinsik meningkat atau menurun dengan imbuhan luaran. Kesungguhan atau pentingnya peristiwa itu sendiri sering memainkan peranan penting.
Seorang atlet yang bersaing dalam acara sukan mungkin melihat hadiah pemenang sebagai pengesahan kecekapan pemenang dan pengecualian. Sebaliknya, sesetengah atlet mungkin melihat hadiah yang sama sebagai sejenis sogokan atau paksaan. Cara di mana individu memandang pentingnya ciri-ciri berlainan kesan peristiwa sama ada ganjaran akan mempengaruhi motivasi intrinsik seseorang untuk menyertai aktiviti tersebut.
A Word From
Konsep motivasi intrinsik adalah menarik. Dalam kehidupan anda sendiri, mungkin ada banyak perkara yang anda lakukan yang termasuk dalam kategori ini dan ini adalah unsur penting untuk kehidupan yang seimbang. Sebagai contoh, jika kita menghabiskan semua masa kita bekerja untuk menghasilkan wang, kita mungkin akan kehilangan kesenangan hidup yang mudah. Menyedari motivasi intrinsik dan ekstrinsik anda sendiri dan menyeimbangkannya boleh menjadi sangat bermanfaat.
> Sumber:
> Coon D, Mitterer JO. Pengenalan kepada Psikologi: Jalan ke Minda dan Tingkah Laku Dengan Peta Konsep. Belmont, CA: Wadsworth; 2010.
> Griggs RA. Psikologi: Pengantar Ringkas. Ed ed. New York: Worth Publishers; 2010.
> Malone TW, Lepper MR. Membuat Keseronokan Belajar: Taksonomi Motivasi Intrinsik untuk Pembelajaran. In: Snow RE, Farr MJ, ed. Keterbatasan, Pembelajaran, dan Arahan: Iii. Analisis Proses Conative dan Affective. Hillsdale, New Jersey: Erlbaum; 1987.