Pengukuran ini dapat membantu para pendidik merancang strategi intervensi
Apakah definisi pengukuran perilaku baseline? Ketahui lebih lanjut tentang istilah ini dan bagaimana ia dapat digunakan untuk menangani masalah tingkah laku kanak-kanak dengan ulasan ini.
Bagaimana Pengukuran Perilaku Baseline Boleh Membantu
Pengukuran garis dasar istilah boleh merujuk kepada pengukuran sebarang masalah - adakah masalah tingkah laku kanak-kanak atau penyakit sosial dalam komuniti seseorang.
Walau bagaimanapun, dari segi kanak-kanak yang bertindak, pengukuran garis dasar merujuk kepada pengukuran awal tingkah laku.
Katakanlah, contohnya, seorang kanak-kanak dengan gangguan hiperaktif kekurangan defisit (ADHD) berulang kali mengaburkan jawapan dalam kelas. Pengukuran garis dasar akan menilai seberapa kerap kanak-kanak terlibat dalam tingkah laku ini. Seorang pendidik yang memerhatikan kanak-kanak itu menentukan bahawa dia mempunyai kecemasan ini sekurang-kurangnya 11 kali sehari.
Bagaimana ia berfungsi
Tahap perilaku ini diukur sebelum intervensi dimulakan. Guru kanak-kanak atau ahli fakulti lain akan mengukur kadar asas tindakan tingkah laku pelajar sebelum melaksanakan sistem pengubah tingkah laku yang direka untuk meningkatkan tingkah laku tugas pelajar. Pengukuran garis dasar, berbanding pengukuran kemudian selepas campur tangan, memberikan titik permulaan untuk mengukur seberapa berkesan intervensi itu.
Dalam kes anak dengan ADHD, guru mungkin memberi kanak-kanak beberapa strategi untuk berhenti menjerit jawapan di kelas.
Guru boleh mencuba tingkah laku positif. Sebagai contoh, setiap kali kanak-kanak itu mengangkat tangannya sebelum memberikan jawapan kepada guru, dia boleh memberi ganjaran kepada anak itu dengan cara tertentu, seperti membenarkannya menjadi penolongnya apabila dia menghantar surat kepada pelajar di kelas atau memberi dia tambahan minit masa bacaan percuma.
Selepas menggunakan strategi ini untuk mengurangkan tingkah laku negatif pelajar, guru sekali lagi akan mengukur berapa kerap kanak-kanak itu menonjolkan jawapan daripada menunggu untuk dipanggil di dalam kelas. Selepas menggunakan strategi pengubahsuaian tingkah laku, guru mendapati bahawa kanak-kanak kini hanya mengaburkan jawapan di kelas kira-kira lima kali sehari. Ini membolehkan pendidik tahu bahawa rancangan intervensinya berfungsi.
Sekiranya kanak-kanak itu terus menjawab 11 kali sehari, jumlahnya yang sama apabila dia mengambil pengukuran garis dasar kelakuannya, guru akan tahu bahawa dia perlu membuat kaedah intervensi yang berbeza untuk membetulkan tingkah laku kanak-kanak.
Apabila Ia Gagal
Guru dan ibu bapa perlu mempertimbangkan alternatif apabila pelan pengubahsuaian tingkah laku berlaku. Daripada menggunakan penguat positif sahaja untuk mengurangkan jumlah ledakan kanak-kanak dengan ADHD yang ada di dalam kelas, mungkin kanak-kanak juga perlu menghadapi akibat-akibat negatif untuk ledakannya. Guru mungkin menentukan bahawa pengubahsuaian lain mungkin perlu dibuat untuk membantu masalah tingkah laku pelajar.
Mengalihkan kanak-kanak itu dari seorang pelajar tertentu boleh membantu jika ia ditentukan bahawa rakan sekelas itu menyerahkan anak itu. Atau mungkin anak itu duduk di belakang bilik darjah dan merasakan bahawa menjerit adalah satu-satunya cara baginya untuk didengar.
Seorang kaunselor sekolah atau ahli psikologi mungkin dapat memberikan lebih banyak pandangan tentang akar masalah tingkah laku kanak-kanak.