Skema adalah kerangka atau konsep kognitif yang membantu menganjurkan dan mentafsir maklumat. Skema boleh berguna kerana mereka membenarkan kami mengambil jalan pintas dalam menafsirkan banyak maklumat yang terdapat dalam persekitaran kami.
Bagaimanapun, rangka kerja mental ini juga menyebabkan kita tidak mengecualikan maklumat penting untuk memberi fokus kepada perkara-perkara yang mengesahkan kepercayaan dan idea kita yang sedia ada. Skema boleh menyumbang kepada stereotaip dan menjadikannya sukar untuk mengekalkan maklumat baru yang tidak sesuai dengan idea-idea kita yang telah ditetapkan tentang dunia.
Skema: Latar Belakang Bersejarah
Penggunaan skema sebagai konsep asas digunakan oleh ahli psikologi British bernama Frederic Bartlett sebagai sebahagian daripada teori pembelajarannya. Teori Bartlett mencadangkan bahawa pemahaman kita tentang dunia dibentuk oleh rangkaian struktur mental abstrak.
Teoror Jean Piaget memperkenalkan skema istilah, dan penggunaannya dipopularkan melalui karyanya. Menurut teorinya perkembangan kognitif, kanak-kanak meneruskan beberapa peringkat pertumbuhan intelektual.
Dalam teori Piaget , skema adalah kedua-dua kategori pengetahuan serta proses memperoleh pengetahuan itu. Beliau percaya bahawa orang sentiasa beradaptasi dengan alam sekitar kerana mereka mengambil maklumat baru dan mempelajari perkara-perkara baru. Apabila pengalaman berlaku dan maklumat baru dibentangkan, skema baru dibangunkan dan skema lama diubah atau diubah suai.
Contoh Skema
Sebagai contoh, seorang anak muda mungkin mula mengembangkan skema untuk kuda. Dia tahu bahawa kuda itu besar, mempunyai rambut, empat kaki, dan ekor. Ketika gadis kecil menemui seekor lembu untuk pertama kalinya, dia mungkin akan menyebutnya seekor kuda.
Lagipun, ia sesuai dengan skema beliau untuk ciri-ciri kuda; ia adalah haiwan besar yang mempunyai rambut, empat kaki, dan ekor. Sebaik sahaja dia diberitahu bahawa ini adalah haiwan yang berbeza yang disebut seekor lembu, dia akan mengubah skema sedia ada untuk kuda dan membuat skema baru untuk seekor lembu.
Sekarang, mari kita bayangkan bahawa gadis ini menemui kuda kecil untuk kali pertama dan secara keliru mengenalinya sebagai anjing.
Ibu bapanya menjelaskan kepada beliau bahawa haiwan itu sebenarnya jenis kuda yang sangat kecil, jadi gadis kecil itu mesti pada masa ini mengubah suai skema sedia ada untuk kuda. Dia kini menyedari bahawa walaupun beberapa kuda adalah haiwan yang sangat besar, yang lain mungkin sangat kecil. Melalui pengalaman barunya, skema sedia ada diubah suai dan maklumat baru dipelajari.
Proses di mana skema diselaraskan atau ditukar dikenali sebagai asimilasi dan penginapan. Dalam asimilasi , maklumat baru dimasukkan ke dalam skema yang sedia ada. Di tempat penginapan , skema sedia ada mungkin diubah atau skema baru mungkin terbentuk apabila seseorang mempelajari maklumat baru dan mempunyai pengalaman baru.
Masalah Dengan Skema
Walaupun penggunaan skema untuk belajar dalam kebanyakan situasi berlaku secara automatik atau dengan sedikit usaha, kadang kala skema yang ada dapat menghalang pembelajaran maklumat baru. Prejudis adalah salah satu contoh skema yang menghalang orang daripada melihat dunia seperti itu dan menghalang mereka daripada mengambil maklumat baru.
Dengan memegang kepercayaan tertentu tentang kumpulan tertentu, skema sedia ada ini dapat menyebabkan orang menafsirkan situasi dengan tidak tepat. Apabila sesuatu peristiwa berlaku yang mencabar kepercayaan yang sedia ada ini, orang mungkin membuat penjelasan alternatif yang menegakkan dan menyokong skema sedia ada mereka daripada beradaptasi atau mengubah kepercayaan mereka.
Pertimbangkan bagaimana ini boleh berlaku untuk jangkaan jantina dan stereotaip. Setiap orang mempunyai skema untuk apa yang dianggap sebagai maskulin dan feminin dalam budaya mereka. Skema semacam itu juga boleh membawa kepada stereotaip tentang bagaimana kita mengharapkan lelaki dan wanita berkelakuan dan peranan yang kita harapkan untuk dipenuhi.
Dalam satu kajian yang menarik, penyelidik menunjukkan imej kanak-kanak yang sama dengan jangkaan jantina (seperti seorang lelaki yang bekerja di sebuah kereta dan wanita mencuci pinggan) sementara yang lain melihat imej yang tidak konsisten dengan stereotaip jantina (lelaki mencuci pinggan dan wanita yang membetulkan kereta).
Apabila kemudian diminta untuk mengingati apa yang mereka lihat dalam imej itu, kanak-kanak yang membantu pandangan stereotaip tentang jantina lebih cenderung mengubah jantina orang yang mereka lihat dalam imej-imej yang tidak konsisten jantina. Sebagai contoh, jika mereka melihat imej seorang lelaki mencuci pinggan, mereka lebih cenderung mengingatnya sebagai imej seorang wanita mencuci piring.
A Word From
Teori teori perkembangan kognitif Piaget memberikan dimensi penting kepada pemahaman kita tentang bagaimana kanak-kanak membangun dan belajar. Walaupun proses penyesuaian, penginapan, dan penyamaan, kami membina, mengubah, dan mengembangkan skema kami yang menyediakan rangka kerja untuk pemahaman kita mengenai dunia di sekeliling kita.
> Sumber:
> Levine, LE & Munsch, J. Pembangunan Anak. Los Angeles: Sage; 2014.
> Lindon, J & Brodie, K. Memahami Pembangunan Kanak-Kanak 0-8 Tahun, Edisi 4: Menghubungkan Teori dan Amalan. London: Pendidikan Hodder; 2016.