Banyak perubahan dan peralihan secara semula jadi berlaku pada tahun-tahun remaja. Sesetengah perubahan ini boleh menjadi agak dramatik dan rumit, terutamanya apabila remaja itu juga berhadapan dengan kesan gangguan kekurangan perhatian / hiperaktif (ADHD). Sebagai ibu bapa, hubungan anda dengan remaja anda sedang menjalani beberapa perubahan - dan mungkin beberapa cabaran - apabila anak lelaki anda menjadi semakin mandiri.
Anda tahu bahawa ADHD mempengaruhi kelakuan dan emosi anak anda. Menjalin hubungan dengan dan memahami ADHD sendiri pada tahun-tahun ini juga boleh memberi kesan kepada persepsi diri dan identiti diri anak anda. Ini amat penting bagi kanak-kanak yang mula-mula didiagnosis dengan ADHD sebagai remaja.
Langkah Penting Semasa Tahun Remaja
Apabila anak lelaki atau anak perempuan masuk dan bergerak melalui masa remaja, dia diharapkan dapat memisahkan diri daripada anda dan menjadi mandiri. Hubungan rakan sebaya menjadi lebih kuat dan berpengaruh. Remaja anda perlu berurusan dengan tekanan sosial yang semakin meningkat, memilih kumpulan rakan sebaya, dan memutuskan sama ada menggunakan alkohol atau dadah haram. Semasa zaman remaja, anak lelaki atau anak perempuan juga menyesuaikan diri dan bekerja melalui pemahaman seksual dan seksualnya sendiri.
Memahami Cabaran
Masa remaja adalah masa yang sangat penting untuk semua remaja - kerana mereka membentuk identiti diri, merancang masa depan, dan beralih ke masa dewasa - tetapi ini adalah masa yang boleh menjadi lebih mencabar untuk kanak-kanak yang mempunyai ADHD.
"Halangan" normal remaja yang kanak-kanak mesti jelas boleh menjadi lebih tinggi untuk remaja dengan ADHD yang menghadapi cabaran yang sama dengan kawalan dorongan kurang, lebih banyak masalah dengan pengawalan diri dan ketidakmampuan, dan penangguhan yang lebih besar dalam kematangan dan fungsi eksekutif .
Kerana ramai kanak-kanak dengan ADHD tidak mempunyai persepsi sosial dan kemahiran interpersonal, mereka mungkin akan berjuang lebih susah payah semasa tahun-tahun remaja apabila rakan-rakan menjadi lebih berpengaruh dan penolakan rakan sebaya lebih menyakitkan hati.
Penolakan rakan sebaya ini boleh menyebabkan kanak-kanak bergerak ke arah mana-mana kumpulan sosial yang akan menerima, walaupun ia adalah kumpulan yang terlibat dalam tingkah laku yang bermasalah. Untuk mengatasinya, tuntutan akademik yang meningkat di sekolah menengah memerlukan seorang pelajar untuk menjadi lebih teratur dan mengarahkan sendiri - kemahiran yang ditangguhkan pada remaja dengan ADHD. Perlu diingat bahawa anak anda memerlukan lebih banyak pemantauan, struktur luaran, dan sokongan semasa tahun remaja daripada kanak-kanak tanpa ADHD.
ADHD sering dirujuk sebagai "ketidakupayaan yang tidak dapat dilihat". Walaupun ADHD boleh mencipta cabaran, kekecewaan, dan pengalaman yang menyakitkan untuk kanak-kanak (atau dewasa) dan keluarga, kesan ADHD mungkin tidak diiktiraf oleh orang luar kerana orang itu "kelihatan normal." Dengan kata lain, kecacatan orang itu mungkin tidak jelas. Sifat ADHD yang tidak dapat dilihat sering menjadikannya lebih sukar bagi orang lain untuk sepenuhnya memahami sepenuhnya dan kerumitan cabaran seseorang dengan ADHD mesti berurusan dengan setiap hari. Akibatnya, kesulitan mungkin disebabkan oleh sebab-sebab lain - kemalasan, tidak bertanggungjawab, atau keibubapaan yang buruk. Persepsi negatif ini menyakitkan dan sering menghalang kanak-kanak dan keluarga daripada bergerak ke hadapan.
Pendidikan mengenai ADHD membantu membetulkan kesilapan-kesilapan ini.
Seperti anak anda belajar lebih banyak tentang ADHD yang unik, dia menjadi lebih berkuasa. Apabila cabaran lebih difahami, penyelesaian dan strategi boleh dilaksanakan. Tinjauan terhadap perjuangan membolehkan masalah menjadi reframed dalam cahaya yang lebih tepat dan membantu seseorang bergerak maju dengan bukan hanya pelan, tetapi dengan keyakinan yang lebih tinggi, advokasi diri, dan harapan untuk masa depan.
Predictors of Success
Menurut American Academy of Pediatricians (AAP), terdapat beberapa faktor penting yang menyumbang kepada kanak-kanak dengan ADHD yang mempunyai tahap kejayaan tertinggi semasa remaja. Mereka termasuk yang berikut:
- Campur tangan awal
- Pemahaman diri dan penerimaan masalah dan isu
- Keluarga yang menyokong
- Sistem persefahaman dan perkembangan di sekolah
- Program Pendidikan Individu yang sesuai, jika ditunjukkan
- Kesediaan untuk melibatkan diri dalam kaunseling yang sesuai, hubungan mentoring, dan " pembinaan " sekeliling pengeluaran dan penyiapan kerja
AAP mengenal pasti faktor risiko tertinggi yang boleh menyebabkan hasil negatif untuk remaja dengan ADHD. Faktor risiko ini termasuk:
- Campur tangan tertangguh
- Siklus kegagalan yang berterusan
- Masalah tingkah laku serius di sekolah
- Penyalahgunaan dadah yang ketara
- Penolakan ubat
- Harga diri yang rosak disebabkan masalah remaja yang dilihat sebagai kecacatan watak dan bukannya tingkah laku yang berkaitan dengan ADHD
- Memberi atau kurang motivasi
Sumber:
Akademi Pediatrik Amerika, ADHD: Panduan Lengkap dan Berwibawa, Michael I. Reiff (Editor-in-Chief) dengan Sherill Tippins, 2004.
George J. DuPaul dan Gary Stoner, ADHD di Sekolah: Strategi Penilaian dan Intervensi, The Guilford Press, 2004.
Paul H. Wender, ADHD: Gangguan Perhatian Hyperactivity-Perhatian pada Kanak-kanak, Remaja, dan Orang Dewasa, Oxford University Press, 2000.