Pada awal abad kedua puluh, beberapa psikolog semakin berminat untuk menjadikan psikologi menjadi usaha yang lebih saintifik. Untuk menjadi lebih saintifik, mereka berpendapat, psikologi perlu mengkaji hanya perkara-perkara yang boleh diukur dan dikira.
Beberapa teori pembelajaran berbeza muncul untuk menjelaskan bagaimana dan mengapa orang berkelakuan dengan cara yang mereka lakukan.
Teori-teori pembelajaran pembangunan berpusat pada pengaruh alam sekitar pada proses pembelajaran . Pengaruh persekitaran seperti ini termasuk persatuan, bantuan, hukuman, dan pemerhatian.
Beberapa teori pembelajaran utama termasuk:
Mari kita mulakan dengan melihat lebih dekat setiap teori dan kemudian membandingkannya dengan satu sama lain.
Pembelajaran Melalui Pengkelasan Klasik
Konsep pengkondisian klasik mempunyai pengaruh besar pada bidang psikologi, namun lelaki yang menemuinya bukanlah seorang ahli psikologi. Seorang ahli fisiologi Rusia bernama Ivan Pavlov mula-mula menemui prinsip-prinsip penyaman klasik semasa eksperimennya mengenai sistem pencernaan anjing . Pavlov menyedari bahawa anjing-anjing dalam eksperimennya telah mulai menyembur setiap kali mereka melihat mantel putih pembantu makmalnya sebelum diberi makan.
Jadi bagaimana sebenarnya penyesuaian klasik menerangkan pembelajaran? Mengikut prinsip-prinsip condonging klasik, pembelajaran berlaku apabila persatuan dibentuk antara rangsangan yang sebelum ini neutral dan rangsangan yang semulajadi. Dalam eksperimen Pavlov, sebagai contoh, dia memasangkan rangsangan semula jadi makanan dengan bunyi loceng.
Anjing akan secara semula jadi meleleh sebagai tindak balas kepada makanan, tetapi selepas pelbagai persatuan, anjing akan menyembur dengan bunyi loceng sahaja.
Pembelajaran Melalui Pengendalian Operasi
Pengendalian pengendalian pertama kali diterangkan oleh ahli psikologi tingkah laku BF Skinner. Kadang-kadang juga disebut sebagai penyaman kulit Skinnerian dan penyaman instrumental . Skinner percaya bahawa penyesuaian klasik hanya tidak dapat menjelaskan semua jenis pembelajaran dan sebaliknya lebih berminat untuk mempelajari bagaimana kesan tindakan mempengaruhi tingkah laku.
Seperti pengkondisian klasik, kondominium pengendali bergantung pada persatuan membentuk. Walau bagaimanapun dalam keadaan konduktor, persatuan dibuat antara tingkah laku dan akibat dari tingkah laku itu. Apabila tingkah laku membawa kepada akibat yang diingini, ia menjadi lebih berkemungkinan bahawa tingkah laku akan diulang lagi pada masa akan datang. Sekiranya tindakan itu membawa kepada hasil negatif, maka tingkah laku itu kemudian menjadi kurang berkemungkinan berlaku.
Pembelajaran Melalui Pemerhatian
Albert Bandura percaya bahawa persatuan dan bantuan langsung tidak dapat menjelaskan semua pembelajaran. "Pembelajaran akan sangat susah, apatah lagi berbahaya, jika orang terpaksa bergantung semata-mata terhadap kesan tindakan mereka sendiri untuk memaklumkan kepada mereka apa yang perlu dilakukan," katanya dalam buku 1977 buku Teori Pembelajaran Sosial.
Sebaliknya, beliau mencadangkan bahawa banyak pembelajaran berlaku melalui pemerhatian. Kanak-kanak memerhatikan tindakan orang-orang di sekeliling mereka, terutamanya pengasuh dan adik-beradik, dan kemudian meniru tingkah laku ini. Dalam percubaan anak patung Bobo yang terkenal, Bandura mendedahkan betapa mudahnya anak-anak dapat diterapkan untuk meniru tindakan negatif. Kanak-kanak yang menyaksikan video orang dewasa memukul sebuah anak patung besar yang kemudiannya lebih cenderung untuk menyalin tindakan yang sama apabila diberi peluang.
Mungkin yang paling penting, Bandura menyatakan bahawa pembelajaran sesuatu tidak semestinya menyebabkan perubahan tingkah laku. Kanak-kanak sering mempelajari perkara-perkara baru melalui pemerhatian, tetapi mungkin tidak terlibat dalam tingkah laku itu sendiri sehingga sebenarnya ada keperluan atau motivasi untuk menggunakan maklumat tersebut.
Perbezaan Utama dalam Teori Pembelajaran
Pengkelasan Klasik | Pengendalian Operant | Pembelajaran Sosial |
Pembelajaran berlaku dengan membentuk persatuan antara rangsangan yang semulajadi dan rangsangan yang sebelum ini neutral | Pembelajaran berlaku apabila tingkah laku diikuti sama ada tetulang atau hukuman | Pembelajaran berlaku melalui pemerhatian |
Rangsangan neutral mesti berlaku sebaik sahaja sebelum berlaku secara semula jadi | Akibatnya mesti segera mengikut tingkah laku | Pemerhatian boleh berlaku pada bila-bila masa |
Menumpukan pada tingkah laku automatik dan semulajadi | Memberi tumpuan kepada tingkah laku sukarela | Memberi tumpuan kepada interaksi yang memberi dan mengambil alih pengaruh sosial, kognitif, dan alam sekitar |