Dari zaman kanak-kanak hingga pertengahan kanak-kanak, kanak-kanak mengalami perubahan sosial dan emosi dramatik. Cukup fikirkan perbezaan antara seorang kanak-kanak pada umur dua dan satu pada usia tujuh atau lapan tahun. Jumlah perubahan dan pertumbuhan yang sangat besar berlaku semasa tahun-tahun intervensi. Anak lelaki berusia dua tahun yang biasa terkenal dengan kesunyian dan berpegang pada orang tua.
Anak-anak zaman ini juga berjuang untuk melakukan sesuatu dengan sendirinya, mempunyai perubahan dramatik dalam suasana hati, dan sering kali mempunyai masa yang sukar bersama dengan anak-anak lain. Seorang kanak-kanak berusia dua tahun juga memerlukan pengawasan yang berterusan, supaya rasa ingin tahu yang berkembang itu membawa kepada masalah.
Maju ke umur tujuh tahun dan anda akan melihat bahawa kanak-kanak itu telah menjadi sangat mahir dalam melakukan perkara secara bebas dan mungkin agak bangga dengan pencapaian tersebut. Semasa kanak-kanak tengah, kanak-kanak menjadi lebih cekap dan yakin. Ibu bapa mula meletakkan kepercayaan kepada kanak-kanak itu, membolehkan dia mengambil tugas harian seperti memilih pakaian sendiri dan membuat sarapan sendiri. Persahabatan keluarga masih penting, tetapi kanak-kanak kurang lekat pada usia ini. Tidak seperti tahun kanak-kanak, ketika pemisahan ibu bapa sering membawa kepada menangis, anak usia sekolah biasanya pergi ke sekolah dengan tenang dan tanpa banyak drama. Pada siang hari, kanak-kanak berinteraksi dengan jayanya dengan baik dan mendengarkan guru dan mengikuti arahan.
Walaupun pertumbuhan kognitif juga memainkan peranan penting dalam perkembangan ini, banyak pertumbuhan sosial dan emosi juga berlaku semasa zaman pertengahan. Ketika kanak-kanak mulai sekolah, dunia sosial mereka menjadi lebih besar. Di mana kebanyakan interaksi sosial terdahulu mereka terutamanya dengan keluarga, pengenalan sekolah membuka dunia baru hubungan dengan orang lain.
Ini menawarkan pengalaman pengalaman sosial yang lebih kaya dan lebih mendalam dengan kedua-dua orang yang biasa dan tidak dikenali.
Diri Membangun Sosial
Apabila kanak-kanak memasuki sekolah, mereka mula memberi perhatian yang lebih besar kepada mereka di sekeliling mereka. Apabila mereka melihat orang lain lebih banyak, mereka juga mula membandingkan diri dengan rakan-rakan mereka. Konsep diri berkembang secara beransur-ansur sepanjang masa kanak-kanak, bermula pada awal tahun apabila anak menyedari bahawa mereka adalah individu yang bebas dan maju ke pemahaman yang mantap tentang siapa mereka dan apa yang mereka suka. Semasa sekolah menengah, anak-anak juga mula membina perasaan yang lebih baik tentang bagaimana mereka sesuai dengan persekitaran sosial mereka.
Semasa beberapa tahun pertama sekolah rendah, kanak-kanak cenderung mempunyai kesan positif secara semulajadi terhadap diri mereka sendiri. Mereka sering melebihkan kemampuan mereka sendiri untuk melakukan tindakan tertentu seperti menghitung kepada seratus, melompat tali dengan sempurna, atau memenangi perlumbaan terhadap rakan sekelas. Mendapatkan penguasaan banyak kemahiran asas adalah salah satu cara penting untuk membangunkan rasa harga diri . Melalui bermain, kanak-kanak mula meningkatkan kemahiran mereka dan menjadi mahir dan melakukan tugas dan tindakan tertentu.
Kanak-kanak mula memerhatikan bagaimana rakan-rakan mereka melakukan tugas yang sama dan sering mula membandingkan diri dengan orang lain.
Seorang lelaki kelas tiga yang bangga menjadi pelari cepat mungkin kecewa apabila anak lelaki lain di kelasnya menewaskannya dalam perlumbaan semasa rehat. Kesedaran ini bahawa dia bukan pelari terbaik atau terpantas mungkin mempunyai impak terhadap keseluruhan perasaan diri. Semasa dia bertambah tua, budak itu akan mula memberikan penekanan yang lebih besar kepada perkara-perkara yang penting kepadanya. Jika berlari masih penting, dia mungkin mula berlatih untuk meningkatkan kemahirannya. Atau, dia mungkin menyedari bahawa dia adalah pemain bola sepak yang jauh lebih baik, jadi pelari terpantas tidak lagi penting lagi.
Membentuk Persahabatan di Kanak-kanak Pertengahan
Dengan dunia sosial yang semakin berkembang ini, pengenalan persahabatan.
Persahabatan menjadi semakin penting sepanjang tahun sekolah menengah. Walaupun anak-anak jelas kemahiran bergantung kepada ibu bapa mereka dan menikmati masa lapang dengan adik-beradik, mereka juga menjadi lebih berminat untuk membina hubungan dengan orang lain di luar unit keluarga. Belajar cara membuat dan menyelenggara persahabatan merupakan bahagian penting dalam proses pembangunan pada masa ini. Beberapa perkara boleh membuat sakit jantung ibu bapa lebih daripada melihat perjuangan anak anda mencari kawan atau bergulat dengan penolakan sosial atau bahkan membuli tingkah laku dari anak-anak lain. Nasib baik, ada perkara yang boleh dilakukan ibu bapa untuk memastikan anak mereka memperoleh kecekapan sosial yang mereka perlukan untuk berjaya di sekolah dan kemudian dalam kehidupan.
Semasa zaman kanak-kanak terawal, kanak-kanak cenderung untuk tidak banyak berfikir tentang memilih atau membuat kawan. Dalam kebanyakan kes, pilihan teman bermain mereka pada tahun-tahun awal ini kebanyakannya merupakan perkara berdekatan. Anak-anak lain berada di tempat yang sama pada masa yang sama. Seperti mana-mana ibu bapa atau guru yang dapat membuktikan, konflik adalah sangat biasa pada zaman kanak-kanak sejak anak-anak muda cenderung kurang kemahiran sosial seperti perkongsian, mendengar, kesabaran dan kerjasama.
Ketika kanak-kanak bergerak ke sekolah, mereka menjadi lebih selektif tentang siapa yang mereka pilih sebagai kawan. Sama seperti kanak-kanak membandingkan diri dengan orang lain, mereka juga mula membuat penilaian tentang anak-anak lain. Walau bagaimanapun, menghairankan, penyelidik mendapati bahawa kanak-kanak cenderung lambat untuk membuat penilaian negatif tentang anak-anak lain. Walaupun orang dewasa sering menunjukkan bahawa "anak-anak boleh kejam," kebanyakan kanak-kanak mempunyai persepsi yang umumnya positif tentang rakan sekelas mereka.
Walau bagaimanapun, kanak-kanak mula mengambil perhatian terhadap ciri-ciri anak-anak lain dan membuat keputusan mengenai anak-anak yang mereka ingin berkawan. Sesetengah kanak-kanak mungkin tertarik kepada satu sama lain kerana mereka berkongsi minat dalam aktiviti yang sama seperti sukan atau permainan video. Kanak-kanak lain mungkin tertarik kepada rakan-rakan tertentu berdasarkan cara mereka keluar, bagaimana mereka berpakaian, atau koperasi mereka dalam kumpulan. Pada zaman ini, kanak-kanak cenderung untuk memilih rakan-rakan yang baik dan menampung, dan agak keluar. Mereka cenderung untuk mengelakkan kanak-kanak yang terlalu malu atau terlalu agresif.
Walaupun ibu bapa mungkin tidak mengatakan banyak tentang anak mereka seperti mereka ketika mereka masih muda, masih ada perkara yang boleh dilakukan orang dewasa untuk membimbing anak-anak ke arah persahabatan yang bahagia dan sihat. Ibu bapa boleh bermula dengan menggalakkan anak mereka bercakap dengan anak-anak lain tetapi elakkan memaksa. Jika seorang kanak-kanak seolah-olah berminat dengan hanya bermain dengan seorang sahabat, ibu bapa mungkin mempertimbangkan untuk membujuk anak itu untuk melepak dengan anak-anak lain juga. Sekolah adalah tempat yang bagus untuk berteman, tetapi mengambil bahagian dalam aktiviti di luar sekolah seperti bermain bola tampar atau mengambil kelas seni menyediakan peluang untuk membangun hubungan sosial yang positif.
Persahabatan yang sihat ditandai dengan kerjasama, kebaikan, kepercayaan, dan saling menghormati. Jadi apa yang perlu dilakukan ibu bapa sekiranya anak mereka berada dalam persahabatan yang tidak sihat? Mengingati bahawa semua persahabatan mempunyai up dan down mereka boleh membantu. Konflik atau hujah sesekali tidak semestinya tanda bahawa hubungan itu merosakkan atau tidak sihat. Jika, bagaimanapun, persahabatan menjadi sumber tekanan atau kebimbangan, maka sudah tiba masanya untuk mengambil tindakan. Ibu bapa harus bermula dengan bercakap dengan anak mereka dan menggalakkannya untuk berkongsi perasaannya dengan rakannya. Orang dewasa juga harus membantu kanak-kanak memahami betapa pentingnya berjalan dari keadaan, terutama jika rakannya secara fizikal atau emosi menyakitkan hati. Akhirnya, ibu bapa dan orang dewasa lain boleh cuba menubuhkan beberapa jarak antara anak dan rakan. Sebagai contoh, seorang guru mungkin memilih untuk menggelar kanak-kanak yang mempunyai konflik yang berbeza antara satu sama lain.