Kisah Bowlby, Ainsworth, dan Lampiran Teori

Pentingnya Bon Emosi Awal

Teori lampiran difokuskan pada hubungan dan ikatan antara manusia, terutama hubungan jangka panjang, termasuk antara ibu dan anak dan antara pasangan romantis.

Bagaimana Teori Lampiran Dihasilkan

Ahli psikologi British, John Bowlby adalah ahli teori lampiran pertama yang menggambarkan lampiran sebagai "keterkaitan psikologi yang berkekalan di antara manusia."

Bowlby berminat untuk memahami pemisahan dan kecemasan yang dialami kanak-kanak apabila dipisahkan dari penjaga utama mereka. Beberapa teori tingkah laku terawal mencadangkan bahawa lampiran hanyalah tingkah laku yang dipelajari. Teori-teori ini mencadangkan bahawa lampiran adalah semata-mata hasil dari hubungan makan antara anak dan penjaga. Kerana penjaga memberi makan anak itu dan memberikan makanan, anak itu akan dilampirkan.

Apa yang diperhatikan oleh Bowlby ialah walaupun penyuapan tidak mengurangkan kecemasan yang dialami oleh kanak-kanak apabila mereka dipisahkan dari penjaga utama mereka. Sebaliknya, dia mendapati bahawa lampiran dicirikan oleh corak tingkah laku dan motivasi yang jelas. Apabila kanak-kanak ketakutan, mereka akan mendapatkan jarak dekat dari pengasuh utama mereka untuk menerima kedua-dua keselesaan dan penjagaan.

Memahami Lampiran

Lampiran adalah ikatan emosi dengan orang lain.

Bowlby percaya bahawa bon paling awal yang dibentuk oleh anak-anak dengan penjaga mereka mempunyai kesan besar yang berterusan sepanjang hayat. Dia mencadangkan agar lampiran juga berfungsi untuk menjaga bayi dekat dengan ibu, sehingga meningkatkan peluang anak untuk bertahan hidup.

Dia melihat lampiran sebagai produk proses evolusi.

Walaupun teori perilaku lampiran mencadangkan bahawa lampiran adalah proses yang dipelajari, Bowlby dan lain-lain mencadangkan bahawa anak-anak dilahirkan dengan pemanduan semula untuk membentuk lampiran dengan penjaga.

Sepanjang sejarah, kanak-kanak yang berpanjangan dengan angka lampiran lebih cenderung menerima keselesaan dan perlindungan, dan oleh itu lebih cenderung untuk bertahan hingga dewasa. Melalui proses pemilihan semulajadi, sistem motivasi yang direka untuk mengawal lampiran timbul.

Jadi apa yang menentukan lampiran yang berjaya? Behaviorists mencadangkan bahawa ia adalah makanan yang membawa kepada tingkah laku lampiran ini, tetapi Bowlby dan yang lain menunjukkan bahawa pengawasan dan responsif adalah penentu utama penahanan.

Tema utama teori lampiran adalah bahawa penjaga utama yang sedia dan responsif terhadap keperluan bayi membolehkan kanak-kanak untuk mengembangkan rasa aman. Bayi tahu bahawa pengasuh itu boleh dipercayai, yang menjadikan pangkalan yang selamat untuk kanak-kanak itu kemudian meneroka dunia.

"Situasi Aneh" Ainsworth

Dalam penyelidikannya pada tahun 1970, pakar psikologi , Mary Ainsworth telah berkembang dengan banyak karya Bowlby. Kajian terancam "Situasi Strange" beliau mendedahkan kesan keterlaluan terhadap tingkah laku.

Dalam kajian ini, para penyelidik melihat kanak-kanak berumur antara 12 dan 18 bulan ketika mereka menanggapi situasi di mana mereka ditinggalkan secara ringkas dan kemudian bersatu semula dengan ibu mereka.

Berdasarkan maklum balas penyelidik mengamati, Ainsworth menerangkan tiga gaya utama lampiran: lampiran selamat, lampiran ambivalen-tidak selamat, dan lampiran yang tidak selamat. Kemudian, penyelidik Utama dan Salomo (1986) menambah gaya lampiran keempat yang dipanggil lampiran tidak teratur-tidak selamat berdasarkan kajian mereka sendiri.

Sejumlah kajian sejak masa itu telah menyokong gaya lampiran Ainsworth dan telah menunjukkan bahawa gaya lampiran juga mempunyai kesan pada tingkah laku di kemudian hari.

Kajian Penolakan Ibu

Kajian Harry Harlow yang terkenal tentang kekurangan ibu dan pengasingan sosial pada tahun 1950-an dan 1960-an juga meneroka bon awal. Dalam satu siri eksperimen, Harlow menunjukkan bagaimana bon-bon tersebut muncul dan kesan yang kuat terhadap tingkah laku dan fungsi mereka.

Dalam satu eksperimennya, monyet rhesus yang baru lahir telah dipisahkan dari ibu-ibu kelahiran mereka dan dipelihara oleh ibu-ibu pengganti. Monyet bayi diletakkan di dalam sangkar dengan dua ibu monyet kawat. Salah satu monyet dawai memegang sebotol dari mana monyet bayi dapat memperoleh makanan, sementara monyet dawai lain dilapisi dengan kain terry yang lembut.

Walaupun monyet bayi akan pergi ke ibu kawat untuk mendapatkan makanan, mereka menghabiskan sebahagian besar hari dengan ibu kain lembut. Apabila ketakutan, monyet bayi akan beralih kepada ibu yang dilindungi kain untuk keselesaan dan keselamatan.

Kerja-kerja Harlow juga menunjukkan bahawa lampiran awal adalah hasil daripada menerima keselesaan dan penjagaan daripada pengasuh dan bukan sekadar hasil daripada diberi makan.

The Stages of Attachment

Penyelidik Rudolph Schaffer dan Peggy Emerson menganalisis bilangan hubungan lampiran yang membentuk bayi dalam kajian membujur dengan 60 bayi. Bayi diperhatikan setiap empat minggu semasa tahun pertama kehidupan, dan sekali lagi pada 18 bulan. Berdasarkan pemerhatian mereka, Schaffer dan Emerson menggariskan empat fasa lampiran yang berbeza, termasuk:

1. Tahap pra-lampiran: Dari lahir hingga tiga bulan, bayi tidak menunjukkan apa-apa lampiran tertentu kepada pengasuh khusus. Isyarat bayi, seperti menangis dan membingungkan, secara semula jadi menarik perhatian pengasuh dan tanggapan positif bayi menggalakkan penjaga tetap dekat.
2. Lampiran sewenang-wenangnya: Dari sekitar enam minggu hingga tujuh bulan, bayi mula menunjukkan keutamaan untuk pengasuh primer dan kedua. Semasa fasa ini, bayi mula merasakan rasa percaya bahawa pengasuh akan menanggapi keperluan mereka. Walaupun mereka masih menerima penjagaan daripada orang lain, mereka menjadi lebih baik membezakan antara orang yang dikenali dan tidak dikenali ketika mereka berusia tujuh bulan. Mereka juga bertindak balas dengan lebih positif kepada pengasuh utama.
3. Lampiran diskriminasi: Pada masa ini, dari tujuh hingga sebelas bulan, bayi menunjukkan keterikatan dan keutamaan yang kuat untuk satu individu tertentu. Mereka akan membantah apabila dipisahkan dari angka lampiran utama ( pemisahan kebimbangan ), dan mula memaparkan kebimbangan di sekeliling orang yang tidak dikenali (kebimbangan orang asing).
4. Pelbagai lampiran: Selepas kira-kira sembilan bulan, kanak-kanak mula membentuk ikatan emosi yang kuat dengan penjaga yang lain di luar angka lampiran utama. Ini selalunya termasuk bapa, adik beradik, dan datuk dan nenek.

Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Lampiran

Walaupun proses ini mungkin kelihatan lurus, terdapat beberapa faktor yang boleh mempengaruhi bagaimana dan apabila lampiran berkembang, termasuk:

• Peluang untuk lampiran: Kanak-kanak yang tidak mempunyai angka penjagaan primer, seperti yang dibesarkan di rumah anak yatim, mungkin gagal mengembangkan rasa amanah yang diperlukan untuk membentuk lampiran.
• Pengasuhan yang berkualiti: Apabila penjaga bertindak balas dengan cepat dan konsisten, anak-anak belajar bahawa mereka boleh bergantung kepada orang yang bertanggungjawab untuk penjagaan mereka, yang merupakan asas penting untuk lampiran. Ini adalah faktor penting.

Corak Lampiran

Terdapat empat corak lampiran, termasuk:

• Lampiran selamat: Lampiran selamat ditandakan dengan kesusahan apabila dipisahkan dari penjaga dan kegembiraan apabila pengembara kembali. Ingatlah, anak-anak ini berasa selamat dan dapat bergantung kepada penjaga dewasa mereka. Apabila daun dewasa, kanak-kanak itu mungkin kecewa tetapi dia berasa yakin bahawa ibu bapa atau penjaga akan kembali. Apabila ketakutan, kanak-kanak yang dilampirkan dengan selamat akan mendapatkan keselesaan daripada penjaga. Kanak-kanak ini tahu ibu bapa atau pengasuh mereka akan memberikan keselesaan dan jaminan, jadi mereka selesa mencari mereka pada masa-masa yang diperlukan.
• Lampiran ambivalen: Kanak-kanak yang dilampirkan secara amnya biasanya menjadi sangat tertekan apabila ibu bapa meninggalkan. Gaya lampiran ini dianggap agak luar biasa, menjejaskan anggaran 7 peratus hingga 15 peratus kanak-kanak AS. Penyelidikan menunjukkan bahawa lampiran ambivalen adalah hasil dari ketersediaan ibu yang lemah. Kanak-kanak ini tidak boleh bergantung kepada ibu mereka (atau penjaga) untuk berada di sana apabila kanak-kanak itu memerlukan.
• Lampiran yang mengelakkan: Kanak-kanak dengan lampiran mengelakkan cenderung untuk mengelakkan ibu bapa atau penjaga. Apabila ditawarkan pilihan, kanak-kanak ini tidak akan menunjukkan keutamaan antara pengasuh dan orang asing yang lengkap. Penyelidikan telah mencadangkan bahawa gaya lampiran ini mungkin disebabkan oleh penjaga yang kesat atau tidak peduli. Kanak-kanak yang dihukum kerana bergantung kepada penjaga akan belajar untuk mengelakkan mencari bantuan pada masa depan.
• Lampiran yang tidak teratur: Kanak-kanak dengan lampiran yang tidak teratur sering memaparkan gabungan tingkah laku yang mengelirukan dan mungkin kelihatan tidak disengaja, terkejut, atau keliru. Kanak-kanak boleh mengelakkan atau menahan ibu bapa. Sesetengah penyelidik percaya bahawa kekurangan pola lampiran jelas dikaitkan dengan kelakuan yang tidak konsisten dari penjaga. Dalam kes sedemikian, ibu bapa mungkin berfungsi sebagai sumber keselesaan dan sumber ketakutan, yang mengakibatkan tingkah laku tidak teratur.

Masalah Dengan Lampiran

Penyelidikan menunjukkan bahawa kegagalan untuk membentuk lampiran yang selamat pada awal hidup boleh memberi kesan negatif pada tingkah laku pada zaman kanak-kanak dan sepanjang hayat. Kanak-kanak yang didiagnosis dengan gangguan pertahanan bertentangan (ODD), mengendalikan gangguan (CD), atau gangguan tekanan selepas trauma (PTSD) sering memaparkan masalah lampiran, mungkin disebabkan oleh penderaan awal, pengabaian, atau trauma. Klinik mencadangkan bahawa kanak-kanak yang diterima pakai selepas usia enam bulan mempunyai risiko masalah lampiran yang lebih tinggi.

Walaupun gaya lampiran yang dipaparkan pada dewasa tidak semestinya sama seperti yang dilihat pada peringkat awal, penyelidikan menunjukkan bahawa lampiran awal dapat memberi kesan yang serius terhadap hubungan kemudian. Sebagai contoh, mereka yang dilampirkan dengan selamat pada zaman kanak-kanak cenderung mempunyai harga diri yang baik, hubungan romantis yang kuat, dan keupayaan untuk mendedahkan diri kepada orang lain. Sebagai orang dewasa, mereka cenderung mempunyai hubungan yang sihat, bahagia, dan berkekalan.

Mengapa Lampiran Perkara

Penyelidik telah mendapati bahawa pola lampiran yang ditubuhkan pada awal hidup boleh membawa kepada beberapa hasil. Sebagai contoh, kanak-kanak yang dilampirkan dengan selamat sebagai bayi cenderung untuk membangunkan diri lebih tinggi dan lebih berdikari apabila semakin tua. Kanak-kanak ini juga cenderung lebih mandiri, lebih baik di sekolah, mempunyai hubungan sosial yang berjaya, dan mengalami kemurungan dan kecemasan yang kurang.

> Sumber

• > Ainsworth MDS, MC Blehar, Waters E, Wall S. Corak Lampiran: Kajian Psikologi Situasi Aneh. Hillsdale, NJ: Erlbaum; 1978.
• > Ainsworth MDS. Lampiran dan Lain-lain Bon Yang Mempengaruh Di Sepanjang Siklus Hidup. In: Lampiran Sepanjang Siklus Hidup. Parkes CM, Stevenson-Hinde J, Marris P, eds. London: Routledge; 1991: 33-51.
• > Bowlby J. Tali Alam Anak kepada Ibu-Nya. Jurnal Psikologi Antarabangsa .1958; 39: 350-371.
• > Bowlby J. Lampiran dan Rugi: Jilid 1 Lampiran . Ed ed. New York: Buku Asas; 1982.
• > Schaffer HR, Emerson PE. Pembangunan Lampiran Sosial dalam Bayi. Monograf Persatuan Penyelidikan Pembangunan Kanak-Kanak . 1964; 29 (3): 94.