Beberapa Idea Utama Mengenai Bagaimana Kanak-kanak Berkembang dan Berkembang
Teori perkembangan kanak-kanak memberi tumpuan kepada menjelaskan bagaimana kanak-kanak berubah dan berkembang sepanjang masa kanak-kanak. Teori-teori seperti itu berpusat pada pelbagai aspek pembangunan termasuk pertumbuhan sosial, emosi, dan kognitif.
Kajian mengenai pembangunan manusia adalah subjek yang kaya dan pelbagai. Kita semua mempunyai pengalaman peribadi dengan pembangunan, tetapi kadang-kadang sukar untuk memahami bagaimana dan mengapa orang tumbuh, belajar, dan bertindak seperti yang mereka lakukan.
Mengapa kanak-kanak berkelakuan dengan cara tertentu? Adakah tingkah laku mereka berkaitan dengan umur mereka, hubungan keluarga, atau temperamen individu? Psikologi pembangunan berusaha untuk menjawab soalan-soalan semacam itu serta memahami, menjelaskan, dan meramalkan tingkah laku yang berlaku sepanjang hayat.
Untuk memahami perkembangan manusia, beberapa teori perkembangan kanak-kanak telah timbul untuk menerangkan pelbagai aspek pertumbuhan manusia.
Teori Pembangunan Anak: Latar Belakang
Teori-teori pembangunan menyediakan rangka kerja untuk memikirkan pertumbuhan dan pembelajaran manusia. Tetapi mengapa kita mengkaji pembangunan? Apa yang boleh kita pelajari dari teori-teori perkembangan psikologi? Sekiranya anda pernah tertanya-tanya tentang apa yang mendorong pemikiran dan tingkah laku manusia, memahami teori ini dapat memberi gambaran berguna kepada individu dan masyarakat.
Memahami Perkembangan Kanak-Kanak Kita Telah Berubah Sepanjang Tahun
Pembangunan kanak-kanak yang berlaku dari kelahiran hingga ke dewasa telah banyak diabaikan sepanjang sejarah manusia.
Kanak-kanak sering dilihat sebagai versi kecil orang dewasa dan sedikit perhatian diberikan kepada banyak kemajuan dalam kemampuan kognitif, penggunaan bahasa, dan pertumbuhan fizikal yang berlaku semasa zaman kanak-kanak dan remaja.
Kepentingan dalam bidang perkembangan kanak-kanak akhirnya mula muncul pada awal abad ke-20, tetapi ia cenderung untuk memberi tumpuan kepada kelakuan yang tidak normal.
Akhirnya, para penyelidik semakin tertarik pada topik lain termasuk perkembangan anak yang tipikal serta pengaruh pada pembangunan.
Mempelajari Pembangunan Kanak-kanak Membolehkan Kami Memahami Banyak Perubahan yang Mengambil Tempat
Kenapa penting untuk mempelajari bagaimana kanak-kanak tumbuh, belajar dan berubah? Pengertian perkembangan kanak-kanak adalah penting kerana ia membolehkan kita sepenuhnya menghargai perkembangan kognitif, emosi, fizikal, sosial, dan pendidikan yang kanak-kanak melalui sejak lahir dan dewasa dewasa.
Beberapa teori utama perkembangan kanak-kanak dikenali sebagai teori besar; mereka cuba untuk menggambarkan setiap aspek pembangunan, sering menggunakan pendekatan peringkat. Yang lain dikenali sebagai teori mini; mereka hanya memberi tumpuan hanya pada aspek pembangunan yang agak terhad seperti pertumbuhan kognitif atau sosial.
Berikut adalah hanya beberapa teori perkembangan kanak-kanak yang telah dicadangkan oleh ahli teori dan penyelidik. Teori-teori baru-baru ini menggariskan peringkat perkembangan kanak-kanak dan mengenal pasti zaman-zaman biasa di mana pencapaian pertumbuhan ini berlaku.
Teori Pembangunan Psychosexual Freud
Teori psikoanalitik berasal dari karya Sigmund Freud . Melalui kliniknya dengan pesakit yang menderita penyakit mental, Freud percaya bahawa pengalaman zaman kanak-kanak dan keinginan tidak sedar mempengaruhi tingkah laku.
Menurut Freud, konflik yang terjadi pada setiap tahap ini dapat mempengaruhi pengaruh kepribadian dan tingkah laku sepanjang hayat.
Freud mencadangkan salah satu teori grand terkenal dalam perkembangan kanak-kanak. Menurut teori psikoseksual Freud , perkembangan kanak-kanak berlaku dalam satu siri peringkat yang memberi tumpuan kepada bidang keseronokan yang berlainan badan. Semasa setiap peringkat, kanak-kanak menghadapi konflik yang memainkan peranan penting dalam perjalanan pembangunan.
Teori beliau mencadangkan bahawa tenaga libido difokuskan pada zon erogen yang berlainan pada peringkat tertentu. Kegagalan untuk maju melalui satu peringkat boleh menyebabkan penetapan pada masa itu dalam perkembangan, yang dipercayai oleh Freud dapat mempunyai pengaruh pada kelakuan orang dewasa.
Jadi apa yang berlaku apabila kanak-kanak menyelesaikan setiap peringkat? Dan apa yang mungkin berlaku sekiranya seorang kanak-kanak kurang sihat semasa sesuatu perkembangan tertentu? Berhasil menyelesaikan setiap peringkat membawa kepada perkembangan personaliti dewasa yang sihat. Gagal menyelesaikan konflik tahap tertentu boleh menyebabkan penetapan yang kemudiannya mempunyai pengaruh pada kelakuan orang dewasa.
Walaupun sesetengah teori perkembangan kanak-kanak lain menunjukkan bahawa personaliti terus berubah dan berkembang sepanjang seumur hidup, Freud percaya bahawa ia adalah pengalaman awal yang memainkan peranan terbesar dalam membentuk pembangunan. Menurut Freud, personaliti sebahagian besarnya ditetapkan dalam batu pada usia lima tahun.
Teori Pembangunan Psikososial Erikson
Teori psikoanalitik adalah suatu kuasa yang sangat berpengaruh pada separuh pertama abad kedua puluh. Mereka yang diilhami dan dipengaruhi oleh Freud terus mengembangkan idea-idea Freud dan mengembangkan teori-teori mereka sendiri. Dari neo-Freudians ini, idea-idea Erik Erikson telah menjadi mungkin yang paling terkenal.
Teori lapan pentas pembangunan psikososial Erikson menggambarkan pertumbuhan dan perubahan sepanjang hayat, memfokuskan pada interaksi sosial dan konflik yang timbul dalam pelbagai peringkat pembangunan.
Walaupun teori perkembangan psikososial Erikson berkongsi beberapa persamaan dengan Freud, ia secara dramatik berbeza dalam banyak cara. Daripada berfokus pada kepentingan seksual sebagai penggerak dalam pembangunan, Erikson percaya bahawa interaksi sosial dan pengalaman memainkan peranan penting.
Teori perkembangan lapan peringkatnya menggambarkan proses ini sejak kecil hingga mati. Semasa setiap peringkat, orang menghadapi konflik perkembangan yang berdampak pada fungsi dan pertumbuhan selanjutnya.
Tidak seperti teori perkembangan lain, teori psikososial Erik Erikson memberi tumpuan kepada pembangunan sepanjang hayat. Pada setiap peringkat, kanak-kanak dan orang dewasa menghadapi krisis pembangunan yang berfungsi sebagai titik perubahan utama. Berjaya menguruskan cabaran setiap peringkat membawa kepada kemunculan kebajikan psikologi sepanjang hayat.
Teori Pembangunan Kanak-Kanak Tingkah Laku
Semasa separuh pertama abad ke-20, satu sekolah pemikiran baru yang dikenali sebagai behaviorism meningkat menjadi kuasa dominan dalam psikologi. Behaviorists percaya bahawa psikologi diperlukan untuk memberi tumpuan hanya kepada tingkah laku yang boleh dilihat dan boleh diukur untuk menjadi disiplin yang lebih saintifik.
Menurut perspektif tingkah laku, semua tingkah laku manusia dapat diterangkan dari segi pengaruh alam sekitar. Sesetengah behavioris, seperti John B. Watson dan BF Skinner , menegaskan bahawa pembelajaran berlaku semata-mata melalui proses persatuan dan pengukuhan.
Teori tingkah laku perkembangan kanak-kanak memberi tumpuan kepada bagaimana interaksi alam sekitar mempengaruhi tingkah laku dan berdasarkan teori-teori teori seperti John B. Watson, Ivan Pavlov, dan BF Skinner. Teori-teori ini hanya berkaitan dengan tingkah laku yang dapat dilihat. Pembangunan dianggap reaksi terhadap ganjaran, hukuman, rangsangan dan penguatan.
Teori ini berbeza jauh dari teori perkembangan anak lain kerana ia tidak memberi pertimbangan terhadap pemikiran atau perasaan dalaman. Sebaliknya, ia memberi tumpuan sepenuhnya kepada bagaimana bentuk pengalaman siapa kita.
Dua jenis pembelajaran penting yang muncul dari pendekatan ini kepada pembangunan adalah penyaman udara dan konduktor klasik . Pengkelasan klasik melibatkan pembelajaran dengan memasangkan rangsangan yang semulajadi dengan rangsangan yang sebelum ini neutral. Pengendalian pengendalian menggunakan tetulang dan hukuman untuk memodifikasi tingkah laku.
Teori Pembangunan Kognitif Piaget
Teori kognitif bimbang dengan perkembangan proses pemikiran seseorang. Ia juga melihat bagaimana proses pemikiran ini mempengaruhi bagaimana kita memahami dan berinteraksi dengan dunia. Piaget mencadangkan idea yang kelihatan jelas sekarang, tetapi membantu merevolusikan bagaimana kita berfikir tentang perkembangan kanak-kanak: Anak berfikir secara berbeza daripada orang dewasa .
Teoror Jean Piaget mencadangkan salah satu teori yang paling berpengaruh dalam perkembangan kognitif . Teori kognitifnya bertujuan untuk menerangkan dan menjelaskan perkembangan proses pemikiran dan keadaan mental. Ia juga melihat bagaimana proses pemikiran ini mempengaruhi cara kita memahami dan berinteraksi dengan dunia.
Piaget kemudian mencadangkan teori perkembangan kognitif untuk mengambil kira langkah dan urutan perkembangan intelektual kanak-kanak.
- Tahap Sensorimotor: Suatu tempoh masa antara kelahiran dan dua umur di mana pengetahuan bayi tentang dunia adalah terhad kepada persepsi deria dan kegiatan motornya. Kelakuan terhad kepada tanggapan motor yang mudah disebabkan oleh rangsangan deria.
- Peringkat Preoperational: Tempoh antara umur 2 dan 6 di mana kanak-kanak belajar menggunakan bahasa. Semasa peringkat ini, kanak-kanak belum memahami logik konkrit, tidak dapat memanipulasi maklumat secara mental dan tidak dapat mengambil pandangan orang lain.
- Peringkat Operasi Konkrit: Tempoh antara usia 7 dan 11 di mana kanak-kanak mendapat pemahaman yang lebih baik mengenai operasi mental. Kanak-kanak mula berfikir secara logik mengenai peristiwa konkrit, tetapi mengalami kesukaran memahami konsep abstrak atau hipotesis.
- Tahap Operasi Formal: Tempoh antara usia 12 hingga dewasa ketika orang mengembangkan kemampuan untuk memikirkan konsep abstrak. Kemahiran seperti pemikiran logik, pemikiran deduktif, dan perancangan sistematik juga muncul semasa peringkat ini.
Teori Lampiran Bowlby
Terdapat banyak penyelidikan mengenai pembangunan sosial kanak-kanak. John Bowbly mencadangkan salah satu teori perkembangan sosial yang terawal. Bowlby percaya bahawa hubungan awal dengan penjaga memainkan peranan utama dalam perkembangan kanak-kanak dan terus mempengaruhi hubungan sosial sepanjang hayat.
Teori lampiran Bowlby mencadangkan bahawa kanak-kanak dilahirkan dengan keperluan semula jadi untuk membentuk lampiran. Lampiran sedemikian membantu dalam hidup dengan memastikan kanak-kanak mendapat penjagaan dan perlindungan. Bukan itu sahaja, tetapi lampiran ini dicirikan oleh corak tingkah laku dan motivasi yang jelas. Dalam erti kata lain, kedua-dua kanak-kanak dan pengasuh terlibat dalam tingkah laku yang direka untuk memastikan kedekatan. Kanak-kanak berusaha untuk tetap rapat dan dihubungkan dengan penjaga mereka yang pada gilirannya memberikan tempat yang selamat dan pangkalan yang selamat untuk penjelajahan.
Penyelidik juga telah berkembang apabila karya asal Bowlby dan telah mencadangkan bahawa terdapat beberapa gaya lampiran yang berlainan . Kanak-kanak yang mendapat sokongan dan penjagaan yang konsisten lebih cenderung untuk mengembangkan gaya lampiran yang selamat, sementara mereka yang menerima penjagaan yang kurang dapat dipercayai boleh membentuk gaya yang sama, mengelakkan, atau tidak teratur.
Teori Pembelajaran Sosial Bandura
Teori pembelajaran sosial berdasarkan karya psikolog Albert Bandura . Bandura percaya bahawa proses pengkondisian dan pengukuhan tidak mencukupi untuk menjelaskan semua pembelajaran manusia. Sebagai contoh, bagaimanakah proses pengkondisian ini akan mengambil kira tingkah laku yang dipelajari yang tidak diperkuatkan melalui penyaman klasik atau pengendalian pengendali?
Menurut teori pembelajaran sosial, tingkah laku juga boleh dipelajari melalui pemerhatian dan pemodelan. Dengan memerhati tindakan orang lain, termasuk ibu bapa dan rakan sebaya, anak-anak mengembangkan kemahiran baru dan mendapatkan maklumat baru.
Teori pembangunan anak Bandura menunjukkan bahawa pemerhatian memainkan peranan penting dalam pembelajaran, tetapi pemerhatian ini tidak semestinya perlu mengambil bentuk menonton model hidup. Sebaliknya, orang juga boleh belajar dengan mendengar arahan lisan tentang bagaimana untuk melakukan tingkah laku serta melalui memerhatikan sama ada watak-watak sebenar atau fiksyen memaparkan tingkah laku dalam buku atau filem.
Teori Sosiokultural Vygotsky
Seorang lagi ahli psikologi bernama Lev Vygotsky mencadangkan teori pembelajaran seminal yang telah menjadi sangat berpengaruh, terutama dalam bidang pendidikan. Seperti Piaget, Vygotsky percaya bahawa kanak-kanak belajar secara aktif dan melalui pengalaman tangan. Teori sosiokulturalnya juga mencadangkan bahawa ibu bapa, pengasuh, rakan sebaya dan budaya pada umumnya bertanggungjawab untuk membangunkan fungsi pesanan yang lebih tinggi.
Dalam pandangan Vygotsky, pembelajaran adalah proses sosial yang semulajadi. Melalui berinteraksi dengan orang lain, pembelajaran akan diintegrasikan ke dalam pemahaman individu terhadap dunia. Teori pembangunan kanak-kanak ini juga memperkenalkan konsep zon pembangunan proksimal, iaitu jurang antara apa yang seseorang boleh lakukan dengan bantuan dan apa yang mereka boleh lakukan sendiri. Dengan bantuan orang lain yang lebih berpengetahuan, orang dapat secara progresif belajar dan meningkatkan kemahiran dan skop pemahaman mereka.
A Word From
Seperti yang anda dapat lihat, beberapa pemikir psikologi yang paling terkenal telah membangunkan teori-teori untuk membantu meneroka dan menerangkan aspek-aspek berbeza perkembangan kanak-kanak. Walaupun tidak semua teori-teori ini diterima sepenuhnya hari ini, mereka semua mempunyai pengaruh yang penting terhadap pemahaman kita mengenai perkembangan kanak-kanak. Hari ini, ahli psikologi kontemporari sering menggunakan pelbagai teori dan perspektif untuk memahami bagaimana kanak-kanak membesar, berkelakuan, dan berfikir.
Teori-teori ini mewakili beberapa cara pemikiran yang berbeza mengenai perkembangan kanak-kanak. Pada hakikatnya, memahami sepenuhnya bagaimana anak-anak berubah dan berkembang sepanjang zaman kanak-kanak memerlukan melihat banyak faktor yang mempengaruhi pertumbuhan fizikal dan psikologi. Gen, persekitaran, dan interaksi antara kedua-dua pasukan ini menentukan bagaimana kanak-kanak tumbuh secara fizikal dan mental.
> Sumber
> Berk, LE. Pembangunan kanak-kanak. 8th ed. USA: Pearson Education, Inc; 2009.
> Shute, RH & Slee, PT. Teori Pembangunan Kanak-kanak dan Perspektif Kritikal, Edisi Kedua. New York: Routledge; 2015.