ADHD dan Kemahiran Matematik: Cabaran dan Petua

Matematik adalah sesuatu yang anda gunakan setiap hari, berkali-kali tanpa menyedarinya. Apabila anda mengira masa perjalanan, mengetahui perubahan yang betul, belanja anggaran, atau mengukur bahan untuk memasak, anda menggunakan kemahiran matematik. Tetapi menyelesaikan masalah matematik boleh menjadi proses yang sangat mengecewakan untuk banyak kanak-kanak dan orang dewasa dengan gangguan hiperaktif kekurangan perhatian (ADHD).

Pelajar dengan ADHD cenderung mempunyai kadar ketidakupayaan pembelajaran matematik yang lebih tinggi berbanding dengan penduduk umum. Malah pelajar-pelajar dengan ADHD yang tidak layak untuk kecacatan matematik mungkin masih mempunyai masa yang hebat dengan matematik. Walaupun cabaran-cabaran ini dapat dilihat pada tahun-tahun sekolah, mereka pasti dapat meneruskan dan memberi kesan kepada kemampuan matematik walaupun ke dalam masa dewasa .

Mengapa Matematik Sukar untuk Mereka yang ADHD?

Menguasai matematik adalah proses yang kompleks. Kerosakan dalam proses pembelajaran boleh berlaku dalam beberapa bidang termasuk memori, perhatian, penyelesaian masalah dan penganjuran-semua bidang yang boleh mencabar untuk pelajar dengan ADHD.

Pada peringkat awal pembelajaran, seorang pelajar mesti belajar mengenai kuantiti dan bagaimana ia sesuai dengan nombor. Pelajar juga mesti menghafal fakta matematik mudah, peraturan, dan perbendaharaan kata dan kemudian dapat mengingat fakta-fakta yang dipelajari dari memori dengan cepat.

Matematik sangat kumulatif.

Seorang pelajar membina apa yang telah dipelajari sebelumnya untuk pembelajaran berikutnya. Asas yang kuat dalam matematik diperlukan apabila tugas matematik menjadi lebih kompleks. Anda mungkin memikirkan konsep matematik pembelajaran seperti yang serupa dengan menyusun blok bangunan-setiap blok asas (atau konsep matematik) menyokong mereka yang mengikuti.

Apabila asasnya lemah, keseluruhan proses pembinaan berada dalam bahaya.

Apabila tugas matematik menjadi lebih kompleks pelajar harus dapat mengenali corak dan secara automatik mengingati fakta matematik dan peraturan untuk menyelesaikan masalah dengan cepat. Masalah ingatan memori (biasa untuk pelajar dengan ADHD) boleh menghalang keupayaan pelajar untuk melakukan ini. Kekurangan dalam memori kerja menjadikan sukar bagi seorang pelajar untuk memegang maklumat dalam fikiran dan menjejaki maklumat itu ketika melakukan pelbagai langkah yang terlibat dalam banyak pengiraan matematik.

Pembelajaran matematik memerlukan perhatian yang berterusan untuk menghafal fakta dan urutan langkah semasa pemantauan diri dan menyemak jawapan. Ini boleh menjadi sukar bagi pelajar-pelajar yang ADHD yang berjuang dengan tumpuan dan dengan mudah boleh kehilangan jalan atau terjebak dalam pelbagai unsur masalah matematik.

Isu perhatian juga boleh menghalang kelajuan di mana seorang pelajar boleh bergerak melalui pengiraan matematik, menyusun maklumat luar, dan mengikuti prosedur pelbagai langkah. Bagi pelajar dengan ADHD yang cenderung mempunyai kelajuan pemprosesan yang lebih perlahan, ia boleh mengambil banyak tenaga hanya untuk mendapatkan masalah dan tentunya mempengaruhi prestasi menyelesaikan masalah matematik.

Untuk menyelesaikan masalah matematik secara tepat, seorang pelajar perlu memberi perhatian kepada terperinci, ingat dan ikuti arahan, dan merancang melalui proses dengan cara yang teratur dan berturut-turut.

Kesilapan yang salah dan penghitungan dimatikan. Keputusan yang impulsif , bergegas melalui masalah, walaupun koordinasi motor halus yang baik yang mempengaruhi kemahiran tulisan tangan dapat mengakibatkan kesalahan matematik.

Guru yang berpengalaman mengenai Kesukaran Matematik untuk Pelajar dengan ADHD

Chris Dendy, pakar ADHD yang terkemuka dan bekas guru yang mempunyai pengalaman lebih daripada 35 tahun bekerja dengan pelajar dengan ADHD, menjelaskan lebih lanjut tentang mengapa matematik sering boleh menyebabkan masalah kepada pelajar-pelajar ini.

"Oleh kerana pembelajaran agak mudah untuk kebanyakan kita, kadang-kadang kita lupa betapa kompleksnya tugas-tugas yang seolah-olah mudah , misalnya menghafal jadual pendaraban atau mengerjakan masalah matematik.

Sebagai contoh, apabila seorang pelajar bekerja pada masalah matematik, dia mesti secara berulang-alik bergerak antara kemahiran analisis dan beberapa tahap ingatan (bekerja, jangka pendek, dan ingatan jangka panjang). Dengan masalah perkataan, dia mesti memegang beberapa nombor dan soalan dalam fikiran ketika dia memutuskan bagaimana untuk mengatasi masalah. Seterusnya, dia mesti menyelidiki ingatan jangka panjang untuk mencari peraturan matematik yang betul untuk digunakan untuk masalah itu. Kemudian dia mesti memegang fakta-fakta penting dalam fikiran semasa dia menerapkan peraturan dan beralih maklumat ke belakang antara kerja dan ingatan jangka pendek untuk mengatasi masalah tersebut dan tentukan jawapannya. "

Baca Tips untuk Membantu Pelajar Dengan ADHD Meningkatkan Kemahiran Matematik

> Sumber

> Chris A. Zeigler Dendy, MS, "Fungsi Eksekutif ... 'Apa ini Apa-apa?'": PERHATIAN Majalah, Februari 2008.