Bagaimana Meningkatkan Kemahiran Sosial Kanak-kanak dengan ADHD

Mempunyai hubungan rakan dan rakan seperjuangan yang positif adalah penting untuk semua kanak-kanak. Malangnya, banyak kanak-kanak dengan gangguan hiperaktif kekurangan defisit (ADHD) mempunyai masa yang sukar dan membuat kawan dan diterima dalam kumpulan rakan sebaya yang lebih besar. The impulsiveness, hyperactivity, dan inattention yang berkaitan dengan ADHD dapat mendatangkan malapetaka dalam percubaan kanak-kanak untuk menyambung dengan orang lain dengan cara yang positif.

Baca lebih lanjut mengenai cara-cara yang berkaitan dengan masalah ADHD yang boleh menjejaskan penerimaan sosial .

Tidak diterima oleh kumpulan rakan sebaya, merasa terpencil, berbeza, tidak sepadan dan bersendirian - ini mungkin merupakan aspek paling menyakitkan yang berkaitan dengan ADHD dan pengalaman ini membawa kesan jangka panjang. Sambungan positif dengan orang lain sangat penting. Walaupun kanak-kanak dengan ADHD sangat ingin berkawan dan disukai oleh kumpulan, mereka sering tidak tahu bagaimana. Berita baiknya ialah anda boleh membantu anak anda mengembangkan kemahiran dan kecekapan sosial ini.

Meningkatkan Kesedaran Sosial Anak Anda

Penyelidikan mendapati bahawa kanak-kanak dengan ADHD cenderung menjadi pemantau yang sangat miskin terhadap tingkah laku sosial mereka sendiri. Mereka sering tidak mempunyai pemahaman atau kesedaran yang jelas mengenai situasi sosial dan reaksi yang mereka rasakan di pihak lain. Mereka mungkin merasakan bahawa interaksi dengan rakan sebaya berjalan lancar, contohnya, apabila ia tidak jelas.

Kesulitan yang berkaitan dengan ADHD boleh mengakibatkan kelemahan dalam keupayaan ini untuk menilai dengan tepat atau "membaca" situasi sosial, menilai sendiri, memantau diri sendiri, dan menyesuaikan diri sewaktu perlu. Kemahiran ini mesti diajar terus kepada anak anda.

Kemahiran Mengajar Secara Langsung dan Amalan, Amalan, Amalan

Kanak-kanak yang mempunyai ADHD cenderung mengalami kesukaran belajar dari pengalaman masa lalu.

Mereka sering bertindak balas tanpa memikirkan akibat. Salah satu cara untuk membantu anak-anak ini adalah untuk memberikan maklum balas serta-merta mengenai tingkah laku yang tidak sesuai atau gangguan sosial. Bermain-main boleh sangat membantu untuk mengajar, membuat model, dan mengamalkan kemahiran sosial yang positif, serta cara untuk merespon situasi yang mencabar seperti mengejek.

Tumpukan pada satu atau dua bidang yang paling sukar untuk anak anda, supaya proses pembelajaran tidak menjadi terlalu besar dan supaya anak anda lebih cenderung mengalami kejayaan. Perlu diingat bahawa banyak kanak-kanak dengan ADHD mengalami kesukaran dengan asas-asas, seperti memulakan dan mengekalkan perbualan atau berinteraksi dengan orang lain dengan cara yang sama (contohnya mendengar, bertanya tentang idea atau perasaan anak lain, bergilir-gilir dalam perbualan, atau menunjukkan minat kepada anak lain), merundingkan dan menyelesaikan konflik apabila mereka muncul, berkongsi, mengekalkan ruang peribadi, dan juga bercakap dengan nada biasa suara yang tidak terlalu kuat.

Jelas sekali, kenal pasti dan berikan maklumat kepada anak anda tentang peraturan sosial dan tingkah laku yang anda mahu lihat. Berlatih kemahiran prososial ini lagi dan lagi dan lagi. Bentuk tingkah laku positif dengan ganjaran segera.

Buat Peluang Pembangunan Persahabatan

Bagi kanak-kanak prasekolah dan sekolah rendah, tarikh bermain menyediakan peluang yang baik untuk ibu bapa untuk melatih dan membuat model interaksi rakan sebaya yang positif untuk anak mereka dan untuk kanak-kanak untuk mengamalkan kemahiran baru ini. Sediakan masa mainan ini antara anak anda dan satu atau dua orang kawan pada satu masa - bukan sekumpulan teman. Struktur masa bermain supaya anak anda dapat berjaya. Sentiasa berfikir tentang jangka masa yang akan dimainkan oleh tarikh main dan aktiviti yang akan membuat anak anda paling berminat. Fikirkan diri anda sebagai "jurulatih persahabatan" anak anda. Ketahui lebih lanjut tentang menjadi jurulatih persahabatan kepada anak anda .

Sebagai seorang kanak-kanak menjadi lebih tua, hubungan rakan dan persahabatan sering lebih rumit, tetapi sama pentingnya untuk anda terus terlibat dan memudahkan interaksi rakan sebaya yang positif. Sekolah menengah dan sekolah menengah boleh menjadi kejam untuk kanak-kanak yang berjuang sosial. Walaupun kanak-kanak masih tidak diterima oleh kumpulan rakan sebaya, mempunyai sekurang-kurangnya seorang sahabat baik pada tahun-tahun ini sering dapat melindungi kanak-kanak daripada kesan negatif penuh dari kecuaian oleh kumpulan rakan sebaya.

Penyelidikan dan terlibat dalam kumpulan dalam komuniti anda yang memupuk hubungan rakan sebaya yang positif dan pembangunan kemahiran sosial - Pengakap Boy, Panduan India, Pengakap Girl, Girls on the Run, pasukan sukan, dan sebagainya. Pastikan pemimpin atau jurulatih kumpulan sudah biasa dengan ADHD dan boleh mewujudkan persekitaran yang positif dan positif untuk mempelajari kemahiran prososial.

Berkomunikasi dengan sekolah, jurulatih, dan ibu bapa kejiranan, supaya anda tahu apa yang sedang berlaku dengan anak anda dan dengan siapa anak anda menghabiskan masa. Kumpulan rakan sebaya dan ciri-ciri kumpulan ini mempunyai pengaruh yang kuat terhadap individu dalam kumpulan. Anak usia pertengahan atau sekolah menengah yang telah mengalami pengasingan sosial dan penolakan berulang dan hanya mahu "dimiliki" di suatu tempat sering terdedah kepada bergerak ke mana-mana kumpulan rakan sebaya yang akan menerima - walaupun kumpulan itu adalah pengaruh negatif.

Bekerja Dengan Sekolah Meningkatkan Status Peer

Sebaik sahaja seorang kanak-kanak dilabel oleh kumpulan rakan sebaya dengan cara yang negatif kerana defisit kemahiran sosial, ia boleh menjadi sangat sukar untuk menghilangkan reputasi ini. Malah, mempunyai reputasi negatif mungkin salah satu halangan terbesar anak anda mungkin dapat mengatasi sosial. Kajian mendapati bahawa status rakan sebaya negatif kanak-kanak dengan ADHD sering kali telah ditubuhkan oleh tahun ke sekolah menengah ke peringkat pertengahan dan reputasi ini boleh melekat dengan kanak-kanak walaupun dia mula membuat perubahan positif dalam kemahiran sosial. Atas sebab ini, boleh membantu ibu bapa untuk bekerja dengan guru anak, jurulatih, dan lain-lain untuk cuba menangani kesan reputasi ini.

Kanak-kanak kecil sering melihat guru mereka apabila membentuk keutamaan sosial tentang rakan sebaya mereka. Kehebatan guru, kesabaran, penerimaan, dan pengalihan lembut boleh berfungsi sebagai model untuk kumpulan rakan sebaya dan memberi kesan kepada status sosial kanak-kanak. Mewujudkan hubungan kerja yang positif dengan guru anak anda. Berikan bahagian tentang kekuatan dan kepentingan anak anda, serta bidang kelemahan, dan strategi yang anda telah dapati untuk membantu meminimumkan kelemahan tersebut.

Apabila kanak-kanak mengalami kegagalan di dalam bilik darjah, ia menjadi lebih dan lebih penting lagi untuk guru kanak-kanak itu secara sedar mencari jalan untuk menarik perhatian positif kepada anak itu. Salah satu cara untuk melakukan ini adalah untuk menetapkan tugas dan tanggungjawab kanak-kanak istimewa di hadapan kanak-kanak lain di dalam bilik darjah. Pastikan ini adalah tanggungjawab di mana anak anda dapat mengalami kejayaan dan mengembangkan perasaan yang lebih baik untuk diri dan penerimaan dalam kelas. Melakukan ini juga memberikan peluang kepada kumpulan rakan sebaya untuk melihat anak anda dalam cahaya yang positif dan boleh membantu menghentikan proses penolakan rakan sebaya. Memasangkan anak dengan "buddy" belas kasihan dalam kelas juga dapat membantu memudahkan penerimaan sosial.

Jangan lupa asas-asasnya. Bekerjasama dengan guru anak anda untuk memastikan persekitaran kelas sebagai " mesra ADHD " yang mungkin sehingga anak Anda dapat mengatasi gejala ADHD lebih baik. Bekerjasama dengan guru (dan jurulatih atau pengasuh dewasa lain) mengenai pendekatan pengurusan tingkah laku yang berkesan, serta latihan kemahiran sosial.

Ubat , bila sesuai, sering membantu dalam mengurangkan perilaku negatif yang ditemui oleh rakan sebaya. Jika anak anda mengambil ubat untuk membantu menguruskan gejala ADHD, pastikan anda bekerja rapat dan bekerjasama dengan doktor anak anda. Agar ubat dapat memberikan manfaat optimum yang dapat membantu mengatasi gejala-gejala ADHD teras , sering terdapat keperluan untuk memantau, menyempurnakan, dan membuat penyesuaian di sepanjang jalan.

Pembacaan Tambahan: 6 Perkara yang Anda Perlu Tahu Mengenai ADHD

Sumber:

Betsy Hoza, Ph.D., Peer Berfungsi pada Kanak-Kanak Dengan ADHD. Jurnal Psikologi Pediatrik , 32 (6) ms 655-663, 2007.

Betsy Hoza, Sylvie Mrug, Alyson Gerdes; Stephen Hinshaw; William Bukowski; Joel Gold; Helena Kraemer; William Pelham, Jr .; Timothy Wigal; L. Eugene Arnold; Apa Aspek Hubungan Peer Adakah Terjejas pada Kanak-kanak Dengan Gangguan Perhatian-Defisit / Hyperactivity ?, Jurnal Perundingan dan Psikologi Klinikal , 2005, Vol. 73, No. 3, 411-423.

Russell Barkley, Mengambil Caj ADHD: Panduan Lengkap, Berwibawa untuk Orang Tua, Guilford Press, 2005.