Bagaimana pengalaman, emosi, pemikiran, dan alam sekitar mempengaruhi pembelajaran
Seperti namanya, pembelajaran pengalaman melibatkan pembelajaran dari pengalaman. Teori ini dicadangkan oleh ahli psikologi David Kolb yang dipengaruhi oleh kerja ahli teori lain termasuk John Dewey , Kurt Lewin , dan Jean Piaget .
Menurut Kolb, jenis pembelajaran ini dapat ditakrifkan sebagai "proses di mana pengetahuan diciptakan melalui transformasi pengalaman.
Hasil pengetahuan dari kombinasi menggenggam dan mengubah pengalaman. "
Teori pembelajaran eksperimen berbeza daripada teori kognitif dan tingkah laku dalam teori kognitif yang menekankan peranan proses mental manakala teori tingkah laku mengabaikan peranan pengalaman subjektif dalam proses pembelajaran. Teori pengalaman yang dicadangkan oleh Kolb mengambil pendekatan yang lebih holistik dan menekankan bagaimana pengalaman, termasuk kognisi, faktor persekitaran, dan emosi, mempengaruhi proses pembelajaran.
Teori Model Experiential
Dalam model pengalaman, Kolb menerangkan dua cara untuk memahami pengalaman:
- Pengalaman Konkrit
- Konsep Abstrak
Beliau juga mengenal pasti dua cara untuk mengubah pengalaman:
- Pemerhatian reflektif
- Percubaan Aktif
Empat mod pembelajaran ini sering digambarkan sebagai kitaran.
Menurut Kolb, pengalaman konkrit menyediakan maklumat yang berfungsi sebagai asas untuk refleksi.
Daripada refleksi ini, kami mengasimilasikan maklumat dan membentuk konsep abstrak. Kami kemudian menggunakan konsep-konsep ini untuk membangunkan teori-teori baru tentang dunia, yang kemudiannya kita menguji secara aktif.
Melalui pengujian idea kami, kami sekali lagi mengumpulkan maklumat melalui pengalaman, berbasikal kembali ke permulaan proses.
Walau bagaimanapun, proses itu tidak semestinya bermula dengan pengalaman. Sebaliknya, setiap orang mesti memilih mod pembelajaran yang akan berfungsi dengan baik berdasarkan keadaan tertentu.
Contohnya, bayangkan anda akan belajar memandu kereta. Sesetengah orang mungkin memilih untuk mula belajar melalui refleksi dengan mengamati orang lain ketika mereka memandu. Orang lain mungkin lebih suka memulakan lebih abstrak, dengan membaca dan menganalisis buku arahan memandu. Namun orang lain mungkin memutuskan untuk melompat masuk dan berada di belakang kerusi kereta untuk mengamalkan memandu pada kursus ujian.
Bagaimanakah kita menentukan mod pembelajaran pembelajaran mana yang terbaik? Walaupun pembolehubah situasional adalah penting, keutamaan kita sendiri memainkan peranan yang besar. Kolb menyatakan bahawa orang yang dianggap "pemerhati" lebih suka pemerhatian reflektif, sementara mereka yang "pelaku" lebih cenderung terlibat dalam eksperimen aktif.
"Kerana peralatan keturunan kami, pengalaman hidup masa lampau kami, dan tuntutan persekitaran kami, kami mengembangkan cara memilih," kata Kolb.
Keutamaan ini juga menjadi asas bagi gaya pembelajaran Kolb . Model gaya pembelajaran ini, masing-masing empat jenis mempunyai kebolehan pembelajaran yang dominan dalam dua bidang.
Sebagai contoh, orang yang mempunyai gaya pembelajaran yang Diverging adalah dominan dalam bidang pengalaman konkrit dan pemerhatian reflektif.
Kolb mencadangkan bahawa beberapa faktor yang berbeza boleh mempengaruhi gaya belajar pilihan. Antara faktor yang telah dikenalpasti ialah:
- Jenis personaliti
- Pengkhususan pendidikan
- Pilihan kerjaya
- Peranan tugas semasa
- Kecekapan penyesuaian
Sokongan dan Kritikan
Walaupun teori Kolb adalah salah satu model pembelajaran yang banyak digunakan dalam bidang pendidikan, ia telah dikritik secara meluas kerana beberapa sebab.
Sokongan
- Kajian Kolb sendiri menunjukkan terdapat korelasi antara gaya pembelajaran pelajar dan jurusan pilihan mereka. Orang yang memilih jurusan kolej dan profesion yang sejajar dengan gaya pembelajaran mereka cenderung lebih komited terhadap bidang mereka.
- Pembelajaran pembelajaran boleh menjadi baik untuk membantu orang meneroka kekuatan mereka sendiri ketika mempelajari perkara-perkara baru.
- Teori ini membincangkan bagaimana pelajar dapat bermain dengan kekuatan mereka sendiri serta membangunkan kawasan-kawasan di mana mereka paling lemah.
Kritikan
- Teori ini tidak mencukupi peranan yang mencukupi daripada pengalaman pembelajaran yang tidak mencerminkan dalam proses pembelajaran.
- Walaupun teori ini baik untuk menganalisis bagaimana pembelajaran berlaku untuk individu, ia tidak sedikit untuk melihat pembelajaran yang berlaku dalam kumpulan sosial yang lebih besar. Bagaimanakah interaksi individu dengan kumpulan yang lebih besar memberi kesan kepada proses belajar pengalaman?
- Gaya pembelajaran mungkin tidak stabil sepanjang masa. Sebagai contoh, satu kajian mendapati bahawa orang dewasa yang berumur 65 tahun cenderung menjadi lebih teliti dan reflektif semasa belajar.
- Pengkritik lain mencadangkan bahawa teori itu terlalu sempit dan tertumpu.
Rujukan:
Kolb, DA, Boyatzis, RE, & Mainemelis, C. "Teori pembelajaran yang eksperimen: Penyelidikan sebelumnya dan arahan baru." Dalam Perspektif mengenai gaya kognitif, pembelajaran, dan pemikiran. Sternberg & Zhang (Eds.). NJ: Lawrence Erlbaum; 2000.
Kolb, DA Pengalaman pembelajaran: Pengalaman sebagai sumber pembelajaran dan pembangunan. New Jersey: Prentice-Hall; 1984.
Miettinen, R. "Konsep pembelajaran pengalaman dan teori pemikiran dan tindakan reflektif John Dewey." Jurnal Antarabangsa Pendidikan Sepanjang Hayat, 19 (1), 54-72; 2000.
Truluck, JE, & Courtenay, BC "Pilihan gaya pembelajaran di kalangan orang dewasa yang lebih tua." Pendidikan Gerontologi, 25 (3), 221-236; 1999.