Bagaimana Bayi Ketahui Bahawa Objek Ghaib Terlibat
Istilah "objek kekal" digunakan untuk menggambarkan keupayaan seorang anak untuk mengetahui bahawa objek terus wujud walaupun mereka tidak dapat dilihat atau didengar lagi.
Jika anda pernah memainkan permainan "mengintip-a-boo" dengan anak yang sangat muda, maka anda mungkin faham bagaimana ini berfungsi. Apabila objek tersembunyi dari penglihatan, bayi di bawah usia tertentu sering menjadi kecewa bahawa item itu telah lenyap.
Ini kerana mereka terlalu muda untuk memahami bahawa objek itu terus wujud walaupun ia tidak dapat dilihat.
Object Permanence dan Teori Pembangunan Piaget
Konsep objek permanen memainkan peranan penting dalam teori perkembangan kognitif yang dicipta oleh psikolog Jean Piaget . Dalam peringkat pembangunan sensorimotor , satu tempoh yang berlanjutan dari kelahiran hingga kira-kira dua tahun, Piaget mencadangkan agar kanak-kanak memahami dunia melalui kebolehan motornya seperti sentuhan, penglihatan, rasa, dan pergerakan.
Semasa bayi awal, bayi sangat egosentris. Mereka tidak mempunyai konsep bahawa dunia wujud berasingan dari pandangan dan pengalaman mereka. Untuk memahami bahawa objek terus wujud walaupun mereka tidak kelihatan, bayi mesti terlebih dahulu membangunkan perwakilan mental objek tersebut.
Piaget merujuk kepada imej-imej mental ini sebagai skema . Skema adalah kategori pengetahuan tentang sesuatu di dunia.
Sebagai contoh, bayi mungkin mempunyai skema untuk makanan, yang pada masa awal bayi akan sama ada botol atau payudara. Apabila kanak-kanak itu semakin tua dan mempunyai lebih banyak pengalaman, skema beliau akan berkembang biak dan menjadi lebih kompleks. Melalui proses asimilasi dan penginapan , kanak-kanak mengembangkan kategori mental baru, memperluaskan kategori mereka yang sedia ada, dan malah mengubah skema terkini mereka.
Bagaimana Objek Tetap Berkembang
Piaget mencadangkan terdapat enam substitusi yang berlaku semasa peringkat perkembangan sensorimotor, termasuk:
Kelahiran hingga 1 Bulan: Refleks
Semasa bahagian terawal tahap sensorimotor, refleks adalah cara utama yang bayi memahami dan meneroka dunia. Tanggapan refleksif seperti perakaran, menghisap, dan mengejutkan adalah bagaimana bayi berinteraksi dengan persekitarannya.1 hingga 4 Bulan: Pembangunan Skema Baru
Seterusnya, tindak balas pekeliling utama membawa kepada pembentukan skema baru. Bayi mungkin secara tidak sengaja menghisap ibu jari dan menyedari bahawa ia menyeronokkan. Dia kemudian akan mengulangi tindakan itu kerana dia mendapati ia menyenangkan.4 hingga 8 bulan: Tindakan yang disengajakan
Sekitar umur 4 hingga 8 bulan, bayi mula memberi lebih banyak perhatian kepada dunia di sekitar mereka. Mereka juga akan melakukan tindakan untuk membuat respons. Piaget merujuk kepada ini sebagai tindak balas pekeliling sekunder .8 hingga 12 Bulan: Eksplorasi yang Lebih Besar
Antara 8 dan 12 bulan, tindakan yang disengajakan menjadi lebih jelas. Bayi akan menggoncang mainan untuk menghasilkan bunyi dan tindak balas mereka terhadap alam sekitar menjadi lebih kohesif dan diselaraskan.12 hingga 18 Bulan: Percubaan dan Kesalahan
Reaksi pekeliling tertulis muncul pada peringkat kelima. Ini melibatkan percubaan-dan-kesilapan dan bayi mungkin mula melakukan tindakan untuk mendapatkan perhatian dari orang lain.
18 hingga 24 Bulan: Objek Tetap Berkembang
Piaget percaya pemikiran perwakilan mula muncul antara 18 dan 24 bulan. Pada ketika ini, kanak-kanak dapat membentuk representasi mental objek. Oleh kerana mereka boleh membayangkan secara simbolik perkara yang tidak dapat dilihat, mereka kini dapat memahami objek kekal.
Bagaimana Piaget Mengukur Permanian Objek
Untuk menentukan sama ada objek kekal, Piaget akan menunjukkan mainan kepada bayi sebelum bersembunyi atau mengambilnya. Dalam satu versi percubaannya, Piaget akan menyembunyikan mainan di bawah selimut dan kemudian memerhati untuk mengetahui sama ada bayi akan mencari objek itu.
Sesetengah bayi akan kelihatan keliru atau kecewa dengan kehilangan manakala bayi lain sebaliknya mencari objek tersebut. Piaget percaya bahawa kanak-kanak yang kecewa bahawa mainan itu telah hilang kekurangan pemahaman objek kekal, sementara mereka yang mencari mainan telah mencapai pencapaian ini . Dalam eksperimen Piaget, ini cenderung berlaku pada usia 8 hingga 9 bulan.
Cadangan Terkini Cadangan Objek Berlaku Terdahulu Terdahulu
Walaupun teori Piaget sangat berpengaruh dan masih sangat popular hari ini, ia juga menjadi subjek kritikan. Salah satu kritikan utama karya Piaget ialah dia sering meremehkan kebolehan kanak-kanak.
Penyelidikan tentang keabadian objek juga menimbulkan persoalan beberapa kesimpulan Piaget. Penyelidik telah dapat menunjukkan bahawa dengan isyarat, kanak-kanak yang masih muda selama empat bulan dapat memahami bahawa objek terus wujud walaupun mereka tidak kelihatan atau tidak didengar.
Penyelidik lain telah mencadangkan penjelasan alternatif mengapa bayi tidak mencari mainan tersembunyi. Anak-anak yang sangat kecil sememangnya tidak mempunyai koordinasi fizikal yang diperlukan untuk mencari item tersebut. Dalam kes lain, bayi mungkin tidak berminat mencari objek tersembunyi.
> Sumber:
> Bremner JG, Slater AM, Johnson SP. Persepsi tentang Kegigihan Objek: Asal-usul Objek Kekal dalam Bayi . Perspektif Pembangunan Anak. 2015; 9 (1): 7-13.