Pembelajaran observasi menerangkan proses pembelajaran melalui menonton orang lain, mengekalkan maklumat, dan kemudian mereplikasi tingkah laku yang diamati.
Gambaran keseluruhan
Terdapat beberapa teori pembelajaran, seperti pengkondisian klasik dan pengkondisian pengendali , yang menekankan bagaimana pengalaman langsung, pengukuhan, atau hukuman membawa kepada pembelajaran.
Walau bagaimanapun, banyak pembelajaran berlaku secara tidak langsung.
Sebagai contoh, fikirkan bagaimana seorang kanak-kanak mengamati orang tuanya menunggang satu sama lain dan kemudian meniru tindakan ini sendiri. Jumlah pembelajaran yang luar biasa berlaku melalui proses menonton dan meniru orang lain. Dalam psikologi , ini dikenali sebagai pembelajaran observasi .
Pembelajaran pemikiran kadang-kadang juga dirujuk sebagai pembentukan, pemodelan, dan penguatkuasaan. Walaupun ia boleh berlaku pada bila-bila masa dalam kehidupan, ia cenderung menjadi yang paling biasa pada masa kanak-kanak ketika kanak-kanak belajar dari tokoh-tokoh dan rakan-rakan dalam kehidupan mereka.
Ia juga memainkan peranan penting dalam proses sosialisasi, kerana kanak-kanak belajar bagaimana bertindak dan bertindak balas terhadap orang lain dengan memerhatikan bagaimana ibu bapa dan penjaga mereka berinteraksi antara satu sama lain dan dengan orang lain.
Bagaimana ia berfungsi
Psikologi Albert Bandura adalah penyelidik yang paling sering dikenal pasti dengan pembelajaran melalui pemerhatian.
Beliau dan penyelidik lain telah menunjukkan bahawa kita secara semula jadi cenderung untuk terlibat dalam pembelajaran pemerhatian. Malah, kanak-kanak yang berumur 21 hari telah ditunjukkan untuk meniru ekspresi wajah dan pergerakan mulut.
Jika anda pernah membuat wajah pada bayi dan memerhatikan mereka cuba meniru ungkapan lucu anda, maka anda pasti memahami bagaimana pembelajaran observasi boleh menjadi kuasa yang kuat walaupun dari usia yang sangat muda.
Teori pembelajaran sosial Bandura menekankan pentingnya pembelajaran observasi.
Dalam percubaan anak patung Bobo yang terkenal, Bandura menunjukkan bahawa anak-anak muda akan meniru tindakan ganas dan agresif model dewasa. Dalam eksperimen ini, kanak-kanak melihat sebuah filem di mana seorang dewasa berulang kali memukul sebuah anak patung belon yang besar. Selepas melihat klip filem, kanak-kanak dibenarkan bermain di dalam bilik dengan anak patung Bobo sebenar seperti yang mereka lihat dalam filem itu.
Apa yang ditemui oleh Bandura adalah bahawa kanak-kanak lebih cenderung untuk meniru tindakan ganas orang dewasa apabila orang dewasa sama sekali tidak menerima akibat atau apabila orang dewasa sebenarnya diberi ganjaran atas tindakan ganas mereka. Kanak-kanak yang melihat klip filem di mana orang dewasa telah dihukum kerana tingkah laku yang agresif ini kurang berkemungkinan untuk mengulangi perilaku kemudian.
Contoh
- Seorang kanak-kanak melihat ibunya melipat pakaian. Dia kemudian mengambil beberapa pakaian dan meniru pakaian.
- Pasangan muda pergi ke restoran Cina. Mereka menonton pengunjung lain di restoran makan dengan penyepit dan menyalin tindakan mereka untuk belajar menggunakan peralatan ini.
- Kanak-kanak lelaki menonton budak lelaki lain di taman permainan mendapat masalah untuk memukul anak lain. Dia belajar daripada memerhatikan interaksi ini bahawa dia tidak boleh memukul orang lain.
- Sekumpulan kanak-kanak bermain bersembunyi-dan-mencari di rehat. Seorang kanak-kanak menyertai kumpulan, tetapi tidak pernah bermain sebelum dan tidak pasti apa yang perlu dilakukan. Selepas memerhati anak-anak lain bermain, dia dengan cepat mempelajari peraturan asas permainan dan bergabung dalam.
Faktor yang Mempengaruhi
Menurut penyelidikan Bandura, terdapat beberapa faktor yang meningkatkan kemungkinan kelakuan akan ditiru.
Kami lebih cenderung untuk meniru:
- Orang yang kita anggap sebagai hangat dan memupuk.
- Orang yang menerima ganjaran untuk tingkah laku mereka.
- Apabila anda telah diberi ganjaran untuk meniru tingkah laku pada masa lalu.
- Apabila kita kurang yakin dengan pengetahuan atau kebolehan kita sendiri.
- Orang yang berada dalam kedudukan yang berwibawa dalam kehidupan kita.
- Orang yang sama dengan kami dalam umur, jantina, dan minat.
- Orang yang kita kagumi atau status sosial yang lebih tinggi.
- Apabila keadaan itu mengelirukan, samar-samar atau tidak dikenali.
Aplikasi Dunia Sebenar
Penyelidikan Bandura mengenai pembelajaran pemerhatian membangkitkan satu persoalan penting: Jika kanak-kanak mungkin meniru tindakan agresif yang dilihat pada klip filem dalam persekitaran makmal, tidak juga menimbulkan alasan bahawa mereka akan meniru keganasan yang mereka perhatikan dalam filem-filem popular, program televisyen , dan permainan video?
Perdebatan tentang topik ini telah bertahun-tahun, dengan para ibu bapa, pendidik, ahli politik, dan pembuat filem dan video yang berat dengan pendapat mereka tentang kesan keganasan media terhadap tingkah laku anak. Tetapi apa yang dicadangkan oleh penyelidikan psikologi ?
Pautan ke Keganasan yang Diamati
Pakar psikologi Craig Anderson dan Karen Dill menyiasat hubungan antara keganasan permainan video dan tingkah laku yang agresif dan mendapati bahawa dalam kajian makmal, pelajar yang memainkan permainan video ganas bertindak lebih agresif daripada mereka yang tidak bermain permainan ganas. Pada tahun 2005, Persatuan Psikologi Amerika mengeluarkan laporan menyimpulkan bahawa pendedahan kepada permainan video interaktif yang ganas meningkatkan pemikiran, perasaan, dan tingkah laku yang agresif.
Penyelidik telah mendapati bahawa ia bukan sahaja memerhatikan keganasan yang boleh mempengaruhi tingkah laku; penggambaran tingkah laku seksual juga boleh menyebabkan tiruan juga. Satu kajian yang dilakukan pada tahun 2004 oleh ahli psikologi, Rebecca Collins dan rakan-rakannya mendapati bahawa remaja yang menyaksikan sejumlah besar televisyen yang mengandung kandungan seksual adalah dua kali kemungkinan untuk memulakan hubungan seks dalam tahun depan sebagai remaja yang tidak melihat pengaturcaraan sedemikian.
"Sudah tentu, kebanyakan orang yang menggunakan media ganas, orang dewasa atau remaja, tidak dijatuhkan hukuman penjara kerana kejahatan ganas," kata Anderson dalam keterangan yang ditawarkan sebelum Komite Perdagangan Senat AS. "Persoalan yang lebih relevan adalah sama ada ramai (atau kebanyakan) orang menjadi lebih marah, agresif, dan ganas sebagai akibat terdedah kepada tahap keganasan media yang tinggi .... Jawapannya adalah 'ya' yang jelas."
Menggunakan Observational Learning for Good
Pembelajaran pemikiran sering dikaitkan dengan tingkah laku negatif atau tidak diingini, tetapi ia juga boleh digunakan untuk memberi inspirasi terhadap tingkah laku positif.
Pengaturcaraan televisyen telah digunakan untuk mempromosikan pelbagai tingkah laku yang sihat di kawasan-kawasan di seluruh dunia termasuk Amerika Latin, Brazil, India, dan Afrika. Sebagai contoh, pertubuhan bukan keuntungan telah menghasilkan pengaturcaraan yang bertujuan untuk mencegah penghantaran HIV / AIDS, mengurangkan pencemaran, dan mempromosikan perancangan keluarga.
Pembelajaran pemahaman boleh menjadi alat pembelajaran yang kuat. Apabila kita berfikir tentang konsep pembelajaran, kita sering bercakap mengenai arahan langsung atau kaedah yang bergantung kepada penguatan dan hukuman . Tetapi banyak pembelajaran berlaku jauh lebih halus dan bergantung pada menonton orang-orang di sekeliling kita dan memodelkan tindakan mereka. Kaedah pembelajaran ini boleh digunakan dalam pelbagai tetapan termasuk latihan pekerjaan, pendidikan, kaunseling, dan psikoterapi .
> Sumber:
> Anderson, CA & Dill, KE Video permainan dan pemikiran, perasaan, dan tingkah laku yang agresif di makmal dan dalam kehidupan. Jurnal Kepribadian dan Psikologi Sosial. 2000; 78, 772-790.
> Anderson, CA Permainan video ganas meningkatkan pencerobohan dan keganasan. Sidang Komisi Perdagangan Senat AS mengenai "Impak Keganasan Interaktif terhadap Kanak-kanak." Diperolehi daripada http://www.psychology.iastate.edu/faculty/caa/abstracts/2000-2004/00senate.pdf. 2000.
> Bandura, A. Teori pembelajaran sosial . Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall; 1977.
> Collins, RL, Elliott, MN, Berry, SH, Kanouse, DE, Kunkel, D., Hunter, SB & Miu, A. Menonton seks di televisyen meramalkan permulaan remaja terhadap tingkah laku seksual. Pediatrik. 2004; 114, 280-289.