Beberapa Soalan Besar Mengenai Bagaimana Orang Membangun
Terdapat beberapa isu penting yang telah dibahaskan sepanjang sejarah psikologi perkembangan. Soalan utama termasuk perkara berikut:
- Adakah pembangunan disebabkan genetik atau persekitaran ?
- Adakah perkembangan berlaku dengan perlahan dan lancar, atau perubahan dilakukan secara berperingkat ?
- Adakah pengalaman awal kanak-kanak mempunyai kesan yang besar terhadap perkembangan atau peristiwa yang sama pentingnya?
Ketahui lebih lanjut mengenai soalan-soalan asas ini dan apa yang psikologi hari ini percaya tentang isu-isu ini.
Alam vs Nurture
Perdebatan mengenai sumbangan warisan dan persekitaran yang relatif, biasanya disebut sebagai perdebatan alam dan perdebatan , merupakan salah satu masalah tertua dalam falsafah dan psikologi. Ahli-ahli falsafah seperti Plato dan Descartes menyokong idea bahawa beberapa idea lahir. Sebaliknya, pemikir seperti John Locke berhujah untuk konsep tabula rasa -kepercayaan bahawa minda adalah batu kosong pada saat lahir, dengan pengalaman menentukan pengetahuan kita.
Hari ini, kebanyakan ahli psikologi percaya bahawa ia adalah interaksi antara kedua-dua kuasa yang menyebabkan pembangunan. Beberapa aspek pembangunan jelas biologi, seperti akil baligh. Walau bagaimanapun, bermulanya akil baligh boleh terjejas oleh faktor persekitaran seperti pemakanan dan pemakanan.
Pengalaman Awal vs Later Experience
Pertimbangan penting kedua dalam psikologi perkembangan melibatkan kepentingan relatif pengalaman awal berbanding dengan yang berlaku di kemudian hari.
Adakah kita lebih terjejas oleh peristiwa-peristiwa yang berlaku pada zaman kanak-kanak awal, atau adakah peristiwa-peristiwa kemudian memainkan peranan yang sama pentingnya?
Ahli teori psikoanalitik cenderung memberi tumpuan kepada peristiwa yang berlaku pada zaman kanak-kanak awal. Menurut Freud, kebanyakan keperibadian seorang kanak-kanak sepenuhnya didirikan pada usia lima tahun. Sekiranya ini memang berlaku, orang-orang yang mengalami zaman kanak-kanak yang kurang bernasib baik atau kasar mungkin tidak dapat menyesuaikan diri atau berkembang secara normal.
Berbeza dengan pandangan ini, para penyelidik mendapati bahawa pengaruh kejadian zaman kanak-kanak tidak semestinya mempunyai pengaruh yang mendominasi perilaku sepanjang hayat. Ramai orang yang mempunyai zaman kanak-kanak yang kurang sempurna terus maju untuk menjadi orang dewasa yang diselaraskan dengan baik.
Kesinambungan vs. Keterusan
Isu utama ketiga dalam psikologi perkembangan ialah kesinambungan. Adakah perubahan berlaku lancar dari masa ke masa, atau melalui satu siri langkah yang telah ditetapkan? Sesetengah teori perkembangan berpendapat bahawa perubahan hanya soal kuantiti; kanak-kanak memaparkan lebih banyak kemahiran tertentu apabila mereka semakin tua. Teori-teori lain menggariskan satu siri tahapan berturut-turut di mana kemahiran muncul di beberapa titik pembangunan. Kebanyakan teori pembangunan jatuh di bawah tiga bidang yang luas:
- Teori psikoanalitik adalah mereka yang dipengaruhi oleh karya Sigmund Freud, yang percaya pada pentingnya pemikiran dan pengalaman zaman kanak-kanak. Sumbangan Freud terhadap teori perkembangan adalah cadangannya bahawa pembangunan berlaku melalui satu siri tahap psikoseksual.
Teoror Erik Erikson memperluaskan idea Freud dengan mencadangkan teori peringkat perkembangan psikososial. Teori Erikson memberi tumpuan kepada konflik yang timbul pada tahap pembangunan yang berbeza dan, tidak seperti teori Freud, Erikson menggambarkan perkembangan sepanjang hayat.
- Teori pembelajaran memberi tumpuan kepada bagaimana persekitaran mempengaruhi kelakuan. Proses pembelajaran penting termasuk penyaman klasik , penyelenggaraan pengendali , dan pembelajaran sosial. Dalam setiap kes, tingkah laku dibentuk oleh interaksi antara individu dan persekitaran.
- Teori kognitif memberi tumpuan kepada perkembangan proses, kemahiran, dan kebolehan mental. Contoh teori kognitif termasuk teori perkembangan kognitif Piaget .
Kelakuan yang tidak normal berbanding Perbezaan Individu
Salah satu kebimbangan besar ibu bapa adalah sama ada atau tidak anaknya berkembang secara normal. Milestones pembangunan menawarkan panduan untuk usia di mana kemahiran dan kebolehan tertentu biasanya muncul, tetapi dapat menimbulkan kebimbangan apabila anak kecil sedikit di belakang norma.
Walaupun teori perkembangan telah memberi tumpuan secara historis apabila defisit dalam tingkah laku, tumpuan terhadap perbezaan individu dalam pembangunan menjadi semakin umum.
Teori psikoanalitik secara tradisinya menumpukan kepada tingkah laku yang tidak normal, oleh itu teori-teori pembangunan di kawasan ini cenderung menggambarkan defisit dalam tingkah laku. Teori Pembelajaran lebih bergantung kepada kesan unik alam sekitar terhadap individu, jadi perbezaan individu adalah komponen penting dalam teori-teori ini. Hari ini, ahli psikologi melihat kedua-dua norma dan perbezaan individu apabila menggambarkan perkembangan kanak-kanak.
> Sumber:
> Berk, LE. Pembangunan kanak-kanak. 9 ed . USA: Pearson Education, Inc; 2012.
> Shute RH, Slee PT. Teori Pembangunan Kanak-kanak dan Perspektif Kritikal, Edisi Kedua . New York: Routledge; 2015.