Memahami Gejala Awal ADHD
Sangat penting untuk mengetahui tentang gejala awal ADHD dalam kanak-kanak prasekolah - dan tentang cara-cara, ADHD dapat menjejaskan tingkah laku dan pembelajaran kanak-kanak. Apabila ibu bapa, penjaga, dan guru mengetahui dan mendidik tentang ADHD, mereka boleh menjadi lebih proaktif dalam mendapatkan strategi positif di tempat dan campur tangan sebelum kanak-kanak mengembangkan corak tingkah laku negatif atau merosakkan harga diri.
Campur tangan awal juga boleh mencegah timbulnya gejala lanjut dan keadaan sekunder seperti kecemasan atau tingkah laku menentang yang menentang . Di samping itu, apabila ibu bapa dan guru dapat mengenali tanda-tanda dan kecacatan ini, mereka mungkin lebih bertolak ansur dan memahami kanak-kanak prasekolah ini dan lebih tepat untuk menggunakan campur tangan yang berguna dan mendapatkan pelan yang berkesan untuk menyelesaikan masalah yang bertentangan dengan bertindak balas dengan cara yang boleh memburukkan gejala.
Gejala Awal Awal
Adalah penting untuk diperhatikan bahawa ia boleh menjadi sangat sukar untuk mengusik dan membezakan perkembangan biasa peraturan perhatian dan impuls bersama dengan keupayaan untuk memberi tumpuan dan mengawal hiperaktif daripada gejala ADHD yang tidak normal . Mendiagnosis ADHD dalam usia kanak-kanak prasekolah memerlukan kepakaran klinikal yang hebat. Pada usia muda ini, jauh lebih sukar untuk memisahkan dan membezakan ciri-ciri tingkah laku yang dikaitkan dengan ADHD dari tingkah laku yang berlaku dalam kanak-kanak yang biasanya membangun.
Artikel ini akan memberi tumpuan kepada beberapa kemungkinan ciri perilaku awal yang kemungkinan besar berkaitan dengan ADHD pada usia muda bermula dengan impulsif.
Tanda Impulsivity
- Giliran menunggu kesukaran
- Menganggu orang lain
- Menyerang ruang atau sempadan
- Blurts keluar secara lisan
- Berkesan tanpa berfikir - atau rawan kecelakaan
- Kesukaran dengan kepuasan tertunda
- Kesukaran menguruskan perasaan tidak berpuas hati
Kanak-kanak yang impulsif mempunyai masalah menghalang tingkah laku dan tindak balas mereka. Mereka cenderung untuk bertindak dengan cepat tanpa mempertimbangkan akibat . Mereka melangkah ke dalam keadaan, kerap kemalangan, dan cenderung meletakkan diri mereka dalam situasi yang berpotensi berisiko tanpa berfikir - berlari di jalan untuk mendapatkan bola, memanjat tetingkap lantai kedua untuk melihat pandangan, digigit oleh anjing yang ruang mereka telah menyerang dan hidung mereka telah mencucuk! Jumlah pengawasan berterusan yang diperlukan oleh anak-anak kecil ini boleh meletihkan untuk ibu bapa dan guru.
Sebagai ibu bapa atau guru, ia membantu untuk mengingati bahawa tingkah laku adalah masalah, tetapi anak itu tidak semestinya masalah tingkah laku. Jadi, anak-anak dengan ADHD tidak fikir masalahnya, mereka hanya bertindak balas dan selepas itu mereka mungkin terasa mengerikan tentang apa yang berlaku. Biasanya, niat mereka adalah baik, tetapi hasil tingkah laku mereka boleh mencetuskan sedikit kekacauan kerana mereka begitu didorong oleh masa ini.
Bertukar menunggu dan bersabar sangat sukar. Keupayaan untuk melambatkan tindak balas, serta menunaikan kepuasan atau menunggu ganjaran yang lebih besar adalah sangat sukar untuk anak yang impulsif.
Mereka cenderung mengganggu, menceroboh dan menyerang ruang orang lain. Kehidupan mereka mungkin merasa tidak terkawal ketika itu untuk mengatasi perasaan ini, mereka bertindak balas dengan berusaha untuk mengawal lebih banyak , menjadi pemimpin dan mengambil alih pertunjukan bermain dengan rakan sebaya atau berinteraksi dengan orang dewasa. Tingkah laku mereka boleh sangat diletakkan dan mereka pastinya boleh menjadi agresif dan merosakkan, kerana mereka bertindak balas secara beretika dengan kekecewaan dengan memukul, memusnahkan atau membuang benda. Interaksi dengan cepat boleh menjadi konfrontatif.
Kanak-kanak yang impulsif sering mengalami kesukaran mengawal perasaan mereka terutama perasaan yang sukar seperti kemarahan dan kekecewaan .
Mereka mungkin mengalami kekeringan atau kerapuhan kerap - yang bukan sahaja lebih kerap daripada kanak-kanak tanpa ADHD tetapi juga lebih sengit dan emosi dipenuhi. Suasana mereka mungkin tidak dapat diramalkan - anda mungkin tidak pernah tahu apa yang akan anda peroleh dari hari ke hari, jam ke jam, atau minit ke minit. Satu minit mereka mungkin meletup dan kemudian seterusnya mereka dapat bergerak dan tidak pasti apa yang dirasakan itu semua. Sebaliknya, mereka mungkin meletup dan mengambil masa yang lama untuk menyelesaikan dan menenangkan kembali.
Kanak-kanak ini juga boleh menjadi sangat sensitif - mereka merasakan perkara yang sangat mendalam - mengenakan hati mereka pada lengan mereka. Mereka boleh menjadi sangat terdedah dan peralihan kepada prasekolah boleh menjadi agak mencabar. Prasekolah adalah masa di mana kanak-kanak mula bersosial dan belajar tentang berinteraksi dan bergaul dengan orang lain . Mereka perlu belajar cara berinteraksi dalam kumpulan kumpulan (bekerjasama, tunggu sebentar, berkongsi, menanggung suapan), tetapi untuk anak-anak dengan ADHD, ini boleh menjadi peralihan yang sangat sukar.
Tingkah laku impulsif boleh dilihat sebagai menuntut atau mementingkan diri sendiri dan boleh mengasingkan orang lain - terutama apabila kanak-kanak menunjukkan penyesalan yang sedikit untuk tingkah lakunya dan nampaknya tidak belajar daripada kesilapan. Kemurungan yang berlebihan, kemarahan untuk kemarahan, mudah diganggu oleh perkara, kebolehsuaian yang rendah, masalah menyesuaikan diri dengan perubahan - isu-isu ini membuat tugas dan interaksi setiap hari lebih sukar.
Tanda-tanda Hyperactivity
- Bergerak secara berlebihan
- Fidgety, squirmy, wiggly
- Secara berterusan di mana sahaja
- Tidak tahan
- Keras dan mengganggu
- Seperti kotak ceramah, bercakap dengan berlebihan
Hyperactivity bukan sahaja tahap aktiviti motor yang tinggi tetapi juga aktiviti yang tidak teratur dan seolah-olah tanpa tujuan - kegelisahan motor kronik, bergerak dengan berlebihan, menggeliat, menggeletar, mengelak, terjatuh dari kerusi, memanjat, berlari dan melompat - dan berbuat demikian pada waktu yang tidak sesuai dengan cara yang mengganggu atau mengganggu apabila kanak-kanak sepatutnya mendengar atau duduk diam. Kanak-kanak ini sering kelihatan seperti mereka didorong oleh motor - mereka terus-menerus di mana-mana dan sentiasa resah. Sering kali mereka mungkin squirmy bahawa mereka tidak boleh dipenggal kerana mereka tidak boleh tetap cukup lama. Mereka mungkin begitu aktif yang melambatkan cukup lama untuk makan atau pergi ke bilik mandi juga mencabar.
Orang-orang kecil ini boleh menjadi sangat kuat dan mengganggu. Mereka boleh bercakap dengan tidak henti-henti, membuat bunyi dan bunyi, bertanya soalan, dan berbual-bual terus menggunakan ulasan yang berjalan. Mereka mengalami kesukaran melampaui tahap aktiviti mereka dan tidak sepatutnya menghentikan diri mereka, dan memerlukan pengalihan dan intervensi yang hampir berterusan oleh ibu bapa dan guru.
Tidur sering menjadi isu. Ia boleh menjadi sukar bagi anak-anak ini untuk menetap cukup untuk tidur dan kemudian apabila mereka tidur, ia sering menjadi sangat tidak selesa. Mereka seringkali bangun dan bersiap untuk pergi pada awal pagi. Ini sekali lagi sangat meletihkan untuk ibu bapa ... belum lagi gejala ADHD boleh menjadi lebih buruk kerana kanak-kanak tidak mendapat tidur yang dia perlukan. Jadi mereka lebih mudah marah, cepat kecewa, terlalu aktif, dan tidak dapat dikendalikan.
Sudah tentu tidak semua kanak-kanak dengan ADHD memaparkan hiperaktif dan impulsif ini; sebenarnya ada tiga jenis ADHD yang berbeza - Jenis Kebanyakannya Berpengaruh Hyperactive-Impulsive , Jenis Tidak Terlalu Mahal dan Jenis Gabungan - di mana kanak-kanak menunjukkan kedua-dua gejala lalai dan hiperaktif / impulsif.
Walau bagaimanapun hiperaktif dan impulsifnya diperhatikan sebagai masalah utama dalam kanak-kanak yang lebih muda ini. Isu-isu peringatan biasanya menjadi lebih ketara apabila kanak-kanak semakin tua, memasuki sekolah menengah dan menghadapi peningkatan tuntutan untuk tumpuan yang berterusan. Juga, tingkah laku hiperaktif dan impulsif cenderung dapat diperhatikan lebih awal hanya kerana mereka sangat mengganggu.
Tanda-tanda Ketidakhadiran
- Kesukaran mengawal tugas atau bermain aktiviti
- Mudah terganggu
- Beralih dari satu aktiviti belum selesai ke seterusnya
- Tidak sepatutnya dengar apabila bercakap dengannya
- Kesukaran mengikut arahan
- Sering melupakan aktiviti harian
- Bermain semata-mata, "di dunia sendiri"
- Daydreamy
Defisit perhatian jangka sedikit mengelirukan. Kanak-kanak dengan ADHD sebenarnya mempunyai masalah mengawal perhatian mereka. Mungkin terdapat beberapa perkara, terutamanya aktiviti yang merangsang dan menarik, bahawa mereka dapat menumpukan perhatian secara serius dan sebenarnya mempunyai kesukaran yang besar yang mengalih perhatian mereka dari. Walaupun terdapat tugas-tugas lain yang mereka mempunyai masalah untuk memberi tumpuan kepada atau mengekalkan tumpuan. Mereka juga mungkin menghadapi masalah untuk menumpukan hanya satu perkara, kerana mereka sering memberi perhatian kepada segala yang berlaku di sekeliling mereka - pemandangan, bunyi, atau pemikiran di kepala mereka sendiri. Jadi kanak-kanak menjadi terganggu oleh segalanya, beralih dari satu perkara ke yang lain.
Seorang kanak-kanak dengan ADHD mungkin mempunyai banyak masalah mendengar, mengingati, dan mengikuti arahan . Ia mungkin kelihatan bahawa mereka sedang bertentangan apabila mereka tidak mengikut arahan apabila sebenarnya mereka hanya merindui beberapa arahan. Mereka sama-sama memulakan tugas tanpa mendengar arahan lengkap atau mereka ditala pada mulanya dan kemudian ditala di hujung arahan supaya mereka hanya memproses arahan separa dan menjadi keliru apabila orang lain menjadi kecewa terhadap mereka.
Satu lagi perkara yang boleh berlaku adalah bahawa kanak-kanak kecil ini boleh membangunkan jurang dalam pembelajaran kerana mereka sering terlepas begitu banyak maklumat yang diberikan kepada mereka. Kanak-kanak dengan ADHD cenderung kurang matang berbanding dengan rakan sebaya mereka, jadi ini di atas jurang dalam pembelajaran boleh menyebabkan kelewatan dalam tugas pembangunan seperti latihan tandas dan pembangunan motor atau bahasa.
Seorang kanak-kanak dengan gejala lalai mungkin digambarkan sebagai daydreamy atau zoning out atau spacey. Mereka boleh bermain bersendirian. Mereka menjadi mudah bosan, jadi bergerak dari satu aktiviti yang belum selesai ke seterusnya. Mereka mungkin mempunyai corak yang agak tidak konsisten dalam tingkah laku mereka, mengingati satu hari, tetapi mengalihkan perhatian seterusnya ... tetapi sekali lagi kekurangan perhatian biasanya tidak diperhatikan sebagai masalah pada tahun-tahun yang lebih muda ini. Ini tidak mengganggu tingkah laku hiperaktif / impulsif dan biasanya tidak menjadi jelas sehingga seorang anak memasuki sekolah gred. Itu bukan untuk mengatakan gejala lalai ini tidak hadir dan menyebabkan masalah, mereka mungkin tidak dapat diperhatikan dan dikenal pasti dengan mudah.
Tekanan Keibubapaan Terkait
Terdapat sedikit tekanan untuk ibu bapa apabila gejala-gejala ADHD sudah wujud dengan begitu nyata pada tahun-tahun awal ini. Kanak-kanak prasekolah dengan ADHD lebih cenderung diusir dari penjagaan anak dan prasekolah, jadi ibu bapa sering mempunyai pilihan penjagaan kanak-kanak yang kurang. Anak-anak muda ini juga cenderung untuk mengalami kecederaan yang tidak disengajakan yang lebih tinggi - kecederaan akibat jatuh dari perabot selepas memanjat yang berlebihan, jatuh atau melompat keluar dari tingkap atau di luar geladak, membatalkan kekangan dan berdiri di dalam kereta atau kereta dorong, walaupun secara tidak sengaja meminum racun - yang mengakibatkan dalam lebih banyak lawatan bilik kecemasan. Mereka memerlukan tahap pengawasan dan penyeliaan yang sangat tinggi. Jelas, tingkah laku yang sengit ini dan keperluan pengawasan yang berterusan untuk memastikan anak anda selamat dapat disalirkan.
> Sumber:
> George DuPaul, Gary Stoner. ADHD di Sekolah: Strategi Penilaian dan Intervensi. Guilford Press. 2003.
> Richard Lougy, Silvia DeRuvo, David Rosenthal. Mengajar Kanak-Kanak Muda dengan ADHD: Strategi yang berjaya dan Campurtangan Praktikal untuk PreK-3. Corwin Press, 2007.
> Cathy Reimers, Bruce A. Brunger. ADHD dalam Anak Muda: Panduan untuk Ibu Bapa dan Guru Kanak-kanak Muda dengan ADHD. Tekan Khas. 1999.
> William Sears, Lynda Thompson. The ADD Book: Understandings Baru, Pendekatan Baru untuk Mengasuh Anak Anda. Little, Brown, and Company. 1998.